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小学四年级科学实验教案全套

科学实验是小学科学教育的核心环节，它不仅能够帮助学生直观理解抽象的科学概念，更能培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和合作探究精神。本套教案针对小学四年级学生的认知特点和科学课程标准要求，精选了一系列趣味性强、操作性高、探究性深的科学实验，涵盖生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等多个领域，旨在引导学生在“做中学”、“学中思”，真正爱上科学，走进科学。

一、生命科学领域

生命科学是与我们自身最息息相关的科学领域。通过一系列观察和探究活动，学生将初步了解生物体的基本特征、生命活动的基本过程以及生物与环境的相互关系。

实验一：种子发芽需要什么条件

实验名称：种子发芽的秘密

实验目标：

1.认知目标：通过实验，知道种子发芽需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。

2.技能目标：学习设计对比实验的方法，能够按照实验计划进行操作，培养观察、记录和分析实验现象的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发探究植物生长奥秘的兴趣，培养实事求是的科学态度和耐心观察的良好习惯。

实验器材：

相同大小的透明塑料杯或培养皿若干、饱满的绿豆种子若干、纸巾或棉花、水、标签、笔、冰箱（提供低温环境）、不透光的盒子（可选，探究光照因素）。

实验步骤：

1.提出问题：春天来了，种子会发芽。那么，种子发芽到底需要哪些条件呢？（引导学生自由猜想：水、阳光、空气、土壤、温度等）

2.作出假设：针对学生提出的因素，引导他们选择几个主要因素（如水、空气、温度）进行探究，并作出假设。例如：“种子发芽需要水”、“种子发芽需要适宜的温度”、“种子发芽需要空气”。

3.设计实验（以探究水、温度、空气为例）：

*实验组1（探究水分）：准备两个杯子，分别标记为“有水”和“无水”。在两个杯子底部各铺一层纸巾。“有水”杯中放入适量绿豆，加入少量水使纸巾湿润；“无水”杯中放入等量绿豆，不加水，保持纸巾干燥。将两个杯子都放在温暖、有空气的地方。

*实验组2（探究温度）：准备两个杯子，都标记为“有水”，各放入等量绿豆和湿润纸巾。一个杯子放在室温环境下，另一个杯子放入冰箱冷藏（注意不是冷冻）。

*实验组3（探究空气）：准备两个杯子，都标记为“有水、适宜温度”。一个杯子正常放置，保证种子能接触到空气；另一个杯子加满水并密封（或用保鲜膜盖住并扎紧，确保种子完全浸没在水中，隔绝空气）。

**（可选）实验组4（探究光照）：*准备两个杯子，条件相同（有水、有空气、适宜温度），一个放在光照充足处，一个用不透光盒子罩住放在阴暗处。

4.进行实验：按照设计好的实验方案，每天定时观察种子的变化，并将观察到的现象（如是否发芽、芽的长度、根的生长情况等）用文字或图画记录在“实验观察记录表”中。

5.观察与记录：强调观察的细致性和记录的真实性。提醒学生注意比较不同条件下种子的发芽情况。

6.实验结论与讨论：几天后，组织学生汇报实验结果，讨论并得出结论：种子发芽需要一定的水分、充足的空气和适宜的温度。（光照不是所有种子发芽的必需条件，可根据实验结果引导讨论）

7.注意事项：

*选择颗粒饱满、无损伤的种子，以提高发芽率。

*实验过程中要保持实验变量的唯一性，即每组实验只有一个条件不同，其他条件都要相同。

*提醒学生注意用水安全和卫生。

实验二：植物的茎如何运输水分

实验名称：植物茎的“吸管”作用

实验目标：

1.认知目标：知道植物的茎具有运输水分的作用。

2.技能目标：学习使用简单的实验材料验证科学猜想，提高动手操作和观察能力。

3.情感态度与价值观目标：激发对植物生命现象的好奇心，培养持续观察的科学探究精神。

实验器材：

带叶的芹菜（或白色康乃馨、凤仙花等）若干枝、透明玻璃杯或塑料杯若干、红墨水（或蓝墨水）、清水、小刀、尺子、标签。

实验步骤：

1.提出问题：我们给植物浇水，水是怎样到达植物的叶子和其他部分的呢？植物的茎可能有什么作用？

2.作出假设：植物的茎可能像吸管一样，能把水分从根部运输到叶子。

3.设计实验：利用有颜色的水来追踪水分在茎中的运输路径。

4.进行实验：

*在玻璃杯中倒入适量清水，滴入几滴红墨水，搅拌均匀，使水变成明显的红色。

*选取几枝新鲜的芹菜（或其他植物枝条），将其茎的底部用小刀斜着切一刀（增加吸水面积）。

*将处理好的芹菜放入盛有红色水的玻璃杯中，确保茎的切口完全浸没在水中。

*在标签上注明实验开始的日期和时间，贴在玻璃杯上。

*将装置放在阳光充足或光线明亮的地方。

5.观察与记录：

*每隔一段时间（如2小时、半天、一天）观察芹菜的叶子和茎的变化，记录观察到的现象（如叶子是否变红，茎的哪个部位