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雅礼中学2025年高一下学期第一次质量检测试卷
语文试题
时量：150分钟分值：150分
一、阅读（77分）
（一）阅读I（本题共5小题，15分）
1.以下关于文学常识的说法，正确的是（）
A.闻一多提出“三美”诗学理论，其中“建筑美”指“节的匀称和句的均齐”，它在《红烛》的外在形态
上有很好的体现。
B.浪漫主义诗歌强调情感的自然流露与个人主观体验，想象丰沛，语言自由，《立在地球边上放号》《致云
雀》均属于此类作品。
C.《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，是当代作家茹志鹃的代表作。这篇小说与《百合花》有
着相近的风格，不以情节取胜，没有激烈的矛盾冲突。
D.“诗经六义”即“风、雅、颂、赋、比、兴”，其中“风、雅、颂”指三种艺术手法，“赋、比、兴”指
《诗经》的三大体例。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生识记文学常识的能力。
A.“它在《红烛》的外在形态上有很好的体现”错误，《红烛》句式并不整齐，在外在形态上无法体现“建
筑美”，但内在情感变化其实有章可循，且和谐对称，正是建筑之美的内在体现。
C.“是当代作家茹志鹃的代表作”错误，《哦，香雪》是铁凝的作品。
D.“其中‘风、雅、颂’指三种艺术手法，‘赋、比、兴’指《诗经》的三大体例”错误，“风、雅、颂”
指三大体例，“赋、比、兴”指《诗经》的三种艺术手法。
故选B。
2.下列选项中，对诗词艺术特色的理解正确的一项是（）
A.《沁园春·长沙》上阕描写了“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，其中激荡着词人澎湃的革命豪情，这是
托物言志的写法。
B.《沁园春·长沙》中，“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”几句切换到对话语气，仿佛在自问，又仿
佛在遥问往昔友人，旨在唤起青春旧志、召唤并肩前行的革命战友。
C.《插秧歌》中，“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”以一系列动词表现了一家大小齐上阵的劳作画面，
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其中：“小儿拔秧”显得顽皮可爱，成为紧张农事画面中的一抹亮色。
D.《芣苢》中以六个动词的变换，准确地写出了由采摘而至收盛的全过程，同时也表现了妇女采摘劳动的
劳累与辛酸。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
A.“这是托物言志的写法”错误。《沁园春长沙》上阕是借景抒情，通过“万类霜天竞自由”的秋景描写，
直接抒发革命豪情，并非托物言志。
C.“‘小儿拔秧’显得顽皮可爱”错误。《插秧歌》中“小儿拔秧大儿插”是对一家协作劳作的如实刻画，
突出农事繁忙，无“顽皮可爱”的主观添加。
D.“表现了妇女采摘劳动的劳累与辛酸”错误。《芣苢》用“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词，展现采
摘的连贯过程，传递的是劳动的欢快，满载而归的喜悦，而非劳累辛酸。
故选B。
3.以下对于诗歌意象的理解，不恰当的是（）
A.《峨日朵雪峰之侧》中，雪峰落日的视觉画面与石砾滑坡的听觉形象叠加，共同表现了下坠的动势，营
造了紧张感，侧面表现出攀登者在这一高度坚持的艰难。
B.《峨日朵雪峰之侧》中，攀登者渴望“雄鹰”、“雪豹”等自然界的强者来鼓舞自己，但他最终与“小
得可怜的蜘蛛”取得了默契，后者象征坚韧而谦卑的生命。
C.《红烛》中，诗人赋予蜡烛“红”的属性，其核心寓意与民间节庆相关，它指向一种热烈的氛围，以此
象征诗人对光明未来的乐观信念。
D.《红烛》的主体部分扣住红烛的“灰”与“泪”展开抒情，其中：“灰”是红烛燃烧的最后产物，代表
彻底的奉献；“泪”是燃烧的伴随物，象征过程中的艰难与焦虑。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生理解把握诗歌重要意象的能力。
C.“诗人赋予蜡烛‘红’的属性，其核心寓意与民间节庆相关，它指向一种热烈的氛围，以此象征诗人对
光明未来的乐观信念”错误。《红烛》中“红”呼应着蜡烛的燃烧，进而象征着牺牲与奉献，将之简单视为
喜庆的色彩，忽视了它的厚重。此外，《红烛》的情感基调是复杂的，诗人一方面赞美红烛的奉献精神，另
一方面又不断追问和困惑，最终在清醒认知牺牲之痛苦后，依然选择坚持，这是一种堪称悲壮的情怀，不
是轻松的“乐观信念”。
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故选C。
4.阅读下面的文段，回答问题。
我立刻对这位同乡越加亲热起来。我又问：
“你多大了？”
“十九。”
“参加革命几年了？”
“一年。”
“你怎么参加革命的？”我问到这里自己觉得这不像是谈话，倒有些像审讯。不过我还是禁不住地要
问。
“大军北撤时我自己跟来的。”
“家里还有什么人呢？”
“娘，爹，弟弟妹妹，还有一个姑姑也住在我家里。”
“你还没娶媳妇吧？”
“……”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地摸着皮腰带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地
笑了一下，摇了摇头。
（《百合花》节选）
下列选项中，对小说内容
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