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雅礼中学2025年高一下学期第一次质量检测试卷
语文试题
时量:150分钟分值:150分
一、阅读(77分)
(一)阅读I(本题共5小题,15分)
1.以下关于文学常识的说法,正确的是()
A.闻一多提出“三美”诗学理论,其中“建筑美”指“节的匀称和句的均齐”,它在《红烛》的外在形态
上有很好的体现。
B.浪漫主义诗歌强调情感的自然流露与个人主观体验,想象丰沛,语言自由,《立在地球边上放号》《致云
雀》均属于此类作品。
C.《哦,香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说,是当代作家茹志鹃的代表作。这篇小说与《百合花》有
着相近的风格,不以情节取胜,没有激烈的矛盾冲突。
D.“诗经六义”即“风、雅、颂、赋、比、兴”,其中“风、雅、颂”指三种艺术手法,“赋、比、兴”指
《诗经》三大体例。
2.下列选项中,对诗词艺术特色的理解正确的一项是()
A.《沁园春·长沙》上阕描写了“万类霜天竞自由”的壮丽秋景,其中激荡着词人澎湃的革命豪情,这是
托物言志的写法。
B.《沁园春·长沙》中,“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”几句切换到对话语气,仿佛在自问,又仿
佛在遥问往昔友人,旨在唤起青春旧志、召唤并肩前行的革命战友。
C.《插秧歌》中,“田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插”以一系列动词表现了一家大小齐上阵的劳作画面,
其中:“小儿拔秧”显得顽皮可爱,成为紧张农事画面中的一抹亮色。
D.《芣苢》中以六个动词的变换,准确地写出了由采摘而至收盛的全过程,同时也表现了妇女采摘劳动的
劳累与辛酸。
3.以下对于诗歌意象的理解,不恰当的是()
A.《峨日朵雪峰之侧》中,雪峰落日的视觉画面与石砾滑坡的听觉形象叠加,共同表现了下坠的动势,营
造了紧张感,侧面表现出攀登者在这一高度坚持的艰难。
B.《峨日朵雪峰之侧》中,攀登者渴望“雄鹰”、“雪豹”等自然界的强者来鼓舞自己,但他最终与“小
得可怜的蜘蛛”取得了默契,后者象征坚韧而谦卑的生命。
C.《红烛》中,诗人赋予蜡烛“红”的属性,其核心寓意与民间节庆相关,它指向一种热烈的氛围,以此
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象征诗人对光明未来的乐观信念。
D.《红烛》的主体部分扣住红烛的“灰”与“泪”展开抒情,其中:“灰”是红烛燃烧的最后产物,代表
彻底的奉献;“泪”是燃烧的伴随物,象征过程中的艰难与焦虑。
4.阅读下面的文段,回答问题。
我立刻对这位同乡越加亲热起来。我又问:
“你多大了?”
“十九。”
“参加革命几年了?”
“一年。”
“你怎么参加革命的?”我问到这里自己觉得这不像是谈话,倒有些像审讯。不过我还是禁不住地要
问。
“大军北撤时我自己跟来的。”
“家里还有什么人呢?”
“娘,爹,弟弟妹妹,还有一个姑姑也住在我家里。”
“你还没娶媳妇吧?”
“……”他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地摸着皮腰带上的扣眼。半晌他才低下了头,憨憨地
笑了一下,摇了摇头。
(《百合花》节选)
下列选项中,对小说内容的理解和分析不正确的一项是()
A.通讯员对“我”的每一个问题都给予极为简短甚至是被动的回答,这展现了革命队伍中令行禁止的纪律
性对其性格的塑造。
B.当通讯员详细地列出家里的亲人,并流露出对婚恋的羞涩时,读者会不自觉地将他与一个完整的、充满
温情的家庭生活联系起来。
C.“我”不仅是故事叙述者,同时是故事的参与者,正是在与“我”的交流互动中,通讯员的形象才得
以更丰满地呈现出来。
D.这段对话清晰地展现了“我”连贯的内在心理逻辑:从通讯员的年轻自然引出对其革命时长的询问;得
知其参军是“自己跟来的”,从而本能地追问其家庭情况。
5.对下列诗句或文段的分析不正确的一项是()
A.北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,
欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆(毛泽东《沁园春·雪》),本词的上阕描绘了静穆雄浑
第2页/共10页
的北国风光,比之《沁园春·长沙》中生气勃勃的秋景,境界同样阔大,但气质上要更为成熟深沉。
B.哦,狂野的西风,秋之生命的气息,/你无形,但枯死的落叶被你横扫/犹如精魂飞遁远离法师长吟,/
黄的,黑的,灰的,红得像患肺痨,染上瘟疫的纷纷落叶四散凋零(雪莱《西风颂》),《致云雀》中的云雀
象征着欢乐、光明、美丽和自由,而《西风颂》中的西风则相反,象征着狂暴、病痛、凋零和死亡。
C.我剥我的皮,我食我的肉,/我嚼我的血,我啮我的心肝……(郭沫若《天狗》)本诗中的天狗形象具有
双重性,通过自我啃食迎接自我新生,深刻体现了五四时期吐故纳新的时代精神。这与《立在地球边上放
号》中的“力”是相通的,后者同样具有“毁坏”与“创造”的双重性。
D.我记得。/我记得生命/有过非常的恐
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