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语文九年级下册第5课用一句话概括文章

九年级语文下册第5课《藤野先生》课文剖析苏教版

藤野先生

中国留学生会馆(旧时同乡或同业的人在京城、省会或大商埠设立的机构，主要供同乡或同业的人聚会和住宿。这里指设立在日本东京的供中国留学生活动和居住的场所)的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以（加以）满房烟尘斗乱（飞腾杂乱。斗，同“抖”）；[清国留学生上午赏樱花，下午学跳舞，不务正业，不学无术。“咚咚咚”的响声、满屋的烟尘，真是乌烟瘴气。这些留学生留而不学，令人厌恶。]问问精通时事的人，（这是讽刺的说法。这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事）答道，“那是在学跳舞。”

这一段主要写清国留学生的丑行：学跳舞。东京已被这些不学无术，空虚无聊的所谓留学生弄得乌烟瘴气，可见这里不是探求救国救民的鲁迅的栖身之地。于是鲁迅决心离开东京。

到别的地方去看看，如何呢？

承上启下。由上文写在东京的见闻和感受自然地过渡到下文。

从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义（这里指讲课的内容）。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫（和下文的“抑扬”“抑扬顿挫”都是形容声音高低转折、和谐悦耳）的声调，向学生介绍自己道：

“我就是叫作藤野严九郎的。。”[此段描写了藤野先生的外貌：他的脸“黑瘦”，“戴着眼镜”，表明他经常潜心研究；他“挟着一叠大大小小的书”，说明他的知识渊博；本段用白描手法，抓住特征，几笔勾勒，就传神地写出一位治学严谨的学者形象。]

后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。[显示出民族自尊心、自豪感。]

那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故（关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情）颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡（这里指马虎、不讲究。）了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。[此段说明藤野先生因忙于教学而不修边幅，具有艰苦朴素、平易可亲的优良品格。]

此段写藤野先生的生活作风，使其形象更为鲜明生动。

他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。[此段写藤野先生的生活作风，使其形象更为鲜明生动。]

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。[藤野先生意外地叫“我”去，干什么呢？]

“我的讲义，你能抄下来么？”[这是问：我讲课的内容，你能记下来吗？]他问。

“可以抄一点。”

“拿来我看！”

第一节记叙第一个事例：藤野先生为“我”修改讲义，表现他对工作认真负责的精神。

可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

“你看，你将这条血管移了一点位置了。-，自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”[因鲁迅所画的解剖图把下臂的血管“移了一点位置”，藤野先生就主动地、和蔼地向鲁迅指出错误，这表现他对鲁迅的要求既严格又耐心。]

但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：

“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”

此节记叙第二个典型事例：藤野先生纠正“我”的解剖图，表现他对学生严格要求，又平易近人。

学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第（科举时代应试不中。这里指考试不及格。）。[交待没有落第这一点，为后文埋下伏笔。]这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。