2025年浅谈小学低年级识字教学论文 .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

浅谈小学低年级识字教学论文

人的一生当中，小学阶段的识字量是最大的，大约要学会常用汉字2025个左右。要

求能读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写运用。这2025个汉字，在一二年

级就要掌握2025多个，占小学识字量的一半。因此可以说识字是低年级语文教学的重点。

然而识字过程识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。那

么，怎样才能激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力呢?我认为可以

从以下几个方面做起：

一、激发学生读写的兴趣

爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。

有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年

龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根

据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“生字娃娃”或“生字宝宝”让学生有一种

亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。

亲切自然的称呼自然会引起学生的注意和学习兴趣。

二、利用想象来识字

运用想象力学习新单词可以有效地帮助学生记忆新单词。汉字在中国是一种非常艺术

化的创造，它融合了几千年的文化灵魂。许多汉字都具有通过读字来辨别意义和形状的特

点。

因此，引导学生领会这些文化精粹是很有益处的。认识火字的时候，与图一齐出示，

让学生先想一下，它像什么，然后告诉学生，古人就是把熊熊的烈火用画描绘出来，便成

一个火字。特别是在区别易混淆生字方面，更要结合想象来进行。如“乌”和“鸟”的

区别，就是鸟字里那一点就是它的眼睛，没有眼睛，看不到东西就乌黑一片，这样学生

从来不会把鸟和乌混乱。还有”喝”和”渴”，喝水要用口来喝，口渴特别渴望的是

水。学习专字的时候，学生数不清它有几笔，有几个学生说：老师，那中间的竖折折就

是一道闪电，一闪而过!这真是好办法。于是每一个汉字的学习，我都让学生先说一说，

这个字你看出了什么特点，想一想怎样去记，这样既培养学生的观察能力，又发挥了学生

的想象能力，真是一举两得。

三、去掉新的并使其成熟以记住新的

在第一二册掌握了大部分独体字的基础上，再学习三四册出现的合体字时，就可以采

用多种方法进行合体字的教学，如用讲故事识字法、肢解字形识字法、比较识字法、偏旁

识字法(形声字识字)、猜谜识字法等方法，不同生字可以灵活运用不同的方法来教。下面

再具体说说这几种识字法的运用。

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

讲故事识字法就是把新单词编成故事来学习。例如，当一个人走累了，只看到路边有

一棵树，他就靠在树上休息。这个词是“休息”。另一个例子：当有人听到门外有什么声

音时，他把耳朵贴在门上听。有些汉字似乎有很多笔画。学生们发现很难一目了然地记住

和书写。如果他们分别记住这些单词，一眼就能明白。这是被分解的字形识字法。例如，

“鼓”可以分为十、十、十等；“赢”可以分为死亡、嘴巴、月亮、贝壳和扇子。有些单

词可以被肢解，并在肢解的基础上反映单词的意思，这样更容易记住。比如药片。。。享

受，当球在水中煮沸供人们享受时，可以解释为“煮熟”这个词。然后是比较识字法。汉

字中有许多字在发音和形状上非常相似，但字的意思却非常不同。如何记住和区分这些单

词？你可以通过比较来学习，也就是说，写下这些单词进行比较。例如：清，蜻蜓，清，

请，清和京。这些词分别出现在两卷或三卷中。你可以比较这些单词的发音、形状和意思，

然后对单词进行分组，这很容易记住。还有偏旁识字法（形声识字法）。在学习一些组