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2025年小学教育心理学复习试题(附答案)

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.7-12岁小学生在观察“植物生长周期图”时，能逐步从无序观察转向按“种子-发芽-抽茎-开花-结果”的顺序进行，这主要反映了其观察力发展的哪个特征？

A.观察目的性增强

B.观察顺序性提高

C.观察精确性提升

D.观察概括性发展

2.根据维果茨基的最近发展区理论，教师在教授“两位数乘两位数”时，最适宜的教学策略是？

A.完全让学生自主探索

B.提供与已有知识（两位数乘一位数）的联系线索

C.直接讲解计算法则并大量练习

D.组织小组讨论但不给予任何提示

3.某四年级学生在数学测验中遇到难题时，会先跳过做后面的题，完成后再回头思考。这种调节认知活动的策略属于？

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

4.当教师表扬“小红今天主动整理了教室图书角”后，班级里其他学生也开始在课后整理图书角。这一现象最适合用哪种学习理论解释？

A.行为主义的替代强化

B.认知主义的发现学习

C.人本主义的自我实现

D.建构主义的社会互动

5.小学三年级学生在学习“分数的初步认识”时，容易将“1/2”和“1/3”的大小关系判断为“1/2＜1/3”，这主要是因为其思维仍具有？

A.不可逆性

B.自我中心性

C.具体形象性

D.抽象逻辑性

6.某学生认为“遵守纪律是因为老师会表扬，不遵守会被批评”，根据科尔伯格的道德发展阶段理论，该生处于？

A.前习俗水平的惩罚与服从定向阶段

B.前习俗水平的相对功利定向阶段

C.习俗水平的寻求认可定向阶段

D.后习俗水平的社会契约定向阶段

7.教师发现某学生上课频繁转笔、东张西望，最合理的干预方式是？

A.立即点名批评并没收转笔

B.走到学生身边轻敲桌面提醒

C.暂停授课要求全班保持安静

D.在课后公开通报批评

8.小学阶段是培养哪种记忆品质的关键期？

A.记忆敏捷性

B.记忆持久性

C.记忆准确性

D.记忆准备性

9.某学生因数学成绩长期落后，逐渐产生“我肯定学不好数学”的想法，这反映了？

A.自我效能感降低

B.成就动机过高

C.认知失调

D.习得性无助

10.教师通过“今天的作业完成特别认真的同学可以担任明天的值日班长”来激发学习动机，这属于？

A.内部动机激发

B.外部动机激发

C.自我提高内驱力

D.附属内驱力

二、填空题（每题2分，共10分）

1.小学生思维发展的“关键年龄”一般出现在____年级左右。

2.根据加涅的学习结果分类，“能正确朗读古诗并体会作者情感”属于____学习。

3.品德心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和____四个要素。

4.课堂问题行为的处理应遵循“最小干预原则”和____原则。

5.心理健康教育的核心目标是培养学生良好的____和社会适应能力。

三、简答题（每题8分，共40分）

1.简述小学生注意力发展的主要特点。

2.举例说明如何通过“归因训练”帮助学习困难学生提升学习动机。

3.对比分析皮亚杰与科尔伯格道德发展理论的异同。

4.简述课堂管理中“预防性策略”的具体实施方法。

5.列举小学生常见的情绪问题及对应的辅导策略。

四、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：五年级（3）班学生小明，近期出现上课频繁接话、故意打断教师讲课、与同学发生争执时容易动手等行为。班主任观察发现，小明父母长期在外务工，平时由爷爷奶奶照顾，老人对其要求宽松。请结合小学教育心理学相关理论，分析小明问题行为的可能成因，并提出针对性的干预建议。

案例2：四年级学生小琳，平时作业完成情况良好，但一到考试就出现手心出汗、大脑空白、简单题目也做错的现象。数学单元测试前，她找到教师说：“我肯定考不好，昨晚紧张得都没睡着。”请分析小琳考试焦虑的表现、成因，并设计具体的辅导方案。

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答案及解析

一、单项选择题

1.答案：B

解析：观察顺序性指从杂乱无章的观察发展为按一定顺序（如时间、空间）进行观察，题干中“按生长周期顺序观察”体现顺序性提高。

2.答案：B

解析：最近发展区强调教学要走在发展前面，提供“脚手架”帮助学生跨越现有水平与潜在水平的差距，联系已有知识（两位数乘一位数）是典型的脚手架策略。

3.答案：D

解析：元认知策略是对认知过程的计划、监控和调节，“跳过难题后回头思考”属于对解题过程的调节策略。

4.答案：A

解析：替代强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化，其他学生因看到小红被表扬而模仿其行为，符合替代强化。

5.答案：C

解析：具体形象性思维为主的小学生，容易受直观形象（如分母数字大小）干扰，难以理解分数大小与分母的关系，需借助具体实物