Unit4+I+used+to+be+afraid+of+the+dark.Section+A+(+3a-3c)+教学设计2025-2026学年人教版（2012）九年级英语全册.docxVIP

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA(3a-3c)教学设计

一、新课标主题分析

本内容属于“人与自我”主题语境下的“个人成长与职业发展”子主题，聚焦“个体从平凡到成功的成长蜕变及代价”。新课标要求学生通过阅读文本，理解成长与成功的多元性，运用目标语言（“usedto”结构）梳理人物经历，并在交流中感知“成功与代价”的辩证关系；同时，通过文本分析提升跨文化语境下的阅读与表达能力，契合核心素养的整合发展导向。

二、核心素养目标

素养维度

具体目标

语言能力

掌握与“成长、成功”相关的词汇（如shyness、private、talent等）；

能运用“usedto”结构梳理人物过去与现在的状态/行为变化；

3.能通过阅读定位信息、完成句子填空，并创编采访对话。

文化意识

理解“成功需付出代价”是中外社会对成长与职业发展的共通认知，感知不同文化中“个人成长与公众关注”的关系。

思维品质

通过文本梳理Candy的成长脉络，培养逻辑归纳能力；

2.辩证分析“成功的利弊”，提升批判性思维与辩证思维。

学习能力

掌握“定位段落信息、梳理文本结构”的阅读策略；

2.借助小组合作完成采访对话创编，提升自主与合作学习能力。

三、教学重难点

教学重点：

阅读中定位信息（匹配段落与主题）、梳理Candy的成长变化；

“usedto”结构在文本与对话中的准确运用。

教学难点：

辩证分析“成功带来的利弊”，理解文本的深层内涵；

结合文本信息，自然创编符合人物身份的采访对话。

四、教法学法

教法：阅读策略教学法、任务驱动法、辩证讨论法、合作探究法

学法：定位阅读法、信息梳理法、辩证思考法、小组合作创编法

五、教学过程（表格式）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.导入：“成功的代价”讨论

呈现话题：“如果你成为明星，生活会有哪些变化？”引导学生自由讨论“好处”与“坏处”。

结合生活经验，分享对“成名后生活”的猜想，初步感知“成功与代价”的辩证关系。

激发兴趣，铺垫文本主题，为后续文本分析做情感与认知准备。

2.阅读任务一：3a段落信息定位

1.呈现3a的主题列表（Candy的背景/生活变化/给年轻人的建议）；

2.指导学生快速阅读文本，匹配主题与段落（1-3段）；

3.组织核对答案，梳理文本结构。

1.明确阅读任务（匹配段落与主题）；

2.快速阅读文本，标注各段落对应的主题；

3.总结文本“背景—变化—建议”的结构。

培养“定位段落信息、梳理文本结构”的阅读策略，把握文本整体框架。

3.阅读任务二：3b细节信息梳理

1.引导学生再次阅读文本，完成3b的句子填空；

2.组织核对答案，强调“usedto”结构在文本中的用法（对比过去与现在）。

1.精读文本，捕捉细节信息，完成3b填空；

2.结合答案，梳理Candy在“性格、社交、生活状态”上的变化。

训练精读能力，巩固“usedto”结构的运用，同时深化对人物成长的理解。

4.辩证讨论：成功的“得”与“失”

1.提出问题：“Candy成名后，得到了什么？失去了什么？”；2.引导学生从文本中找依据，小组讨论并分享观点。

1.从文本中提取“好处”（travel、meetnewpeople）与“坏处”（privatetime少、社交受限）；

2.小组讨论，辩证分析“成功的利弊”，分享观点。

提升辩证思维，理解文本的深层内涵，契合“人与自我”主题中“成长的多元性”。

5.语言输出：3c采访对话创编

1.示范3c的采访对话（如：“Candy,youusedtobeshy.Howdidyoudealwithit?”）；

2.布置任务：小组内分角色（记者/Candy），结合文本信息创编采访对话；3.巡视指导，关注对话的真实性与语言准确性。

1.小组合作，结合Candy的背景、变化、建议，创编采访对话；

2.分组展示对话，其他小组评价“是否符合人物身份”“信息是否完整”。

将文本信息转化为交际对话，提升语言运用能力，突破“创编符合身份的对话”的难点。

6.拓展：我的“成长规划”

布置任务：“如果你想实现某个目标，需要付出什么代价？”引导学生用“usedto”结合自身规划简单分享。

思考自身目标（如“学好英语”），分享“过去的状态”与“现在需要付出的努力”。

关联自身成长，将文本主题延伸至生活实际，深化“人与自我”的主题认知。

7.总结：文本与素养梳理

引导学生回顾：

?文本结构与核心信息；

?“usedto”的用法；

?成功的辩证认知。

梳理知识点与思维收获，分享本节课的学习感悟。

巩固知识体系，强化核心素养的提升点。

六、教学反思

优点：

阅