六年级语文上册三顾茅庐教案浙教版浙教版小学六年级上册语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

六年级语文上册三顾茅庐教案浙教版浙教版小学六年级上册语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对六年级上册语文浙教版教材中的《三顾茅庐》一文进行设计。该课文位于“古代文学”单元，旨在通过讲述刘备三顾茅庐请诸葛亮出山的故事，引导学生了解古代历史人物和事件，培养学生的阅读理解能力和文化素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前一篇课文《三国演义》中的相关内容相呼应，为后续学习《三国演义》打下基础。核心概念包括人物性格、历史事件和文化传承，技能包括阅读理解、信息提取和文学鉴赏。

2.学情分析：六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对古代历史故事有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解复杂人物关系和深刻文化内涵方面可能存在困难。本节课需要关注学生的生活经验，引导学生将课文内容与实际生活相联系，激发学习兴趣。同时，要关注学生的个体差异，针对可能存在的易错点（如人物关系混淆、历史事件理解偏差）进行针对性教学。

3.教学目标与策略：教学目标包括提高学生的阅读理解能力、培养文学鉴赏能力、加深对古代历史文化的认识。针对以上分析，教学策略应注重以下方面：一是通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，如角色扮演、小组讨论等；二是通过问题引导，帮助学生梳理人物关系和历史事件；三是通过拓展阅读，提升学生的文化素养。达标水平要求学生能够准确理解课文内容，分析人物性格，并能结合实际进行文学鉴赏。

二、教学目标

1.知识目标：

能够说出《三顾茅庐》的故事梗概，列举出刘备、诸葛亮等主要人物。

理解并解释文中关键词汇，如“三顾茅庐”、“卧龙、凤雏”等，了解其文化内涵。

掌握三国时期的历史背景，了解刘备与诸葛亮的关系。

2.能力目标：

能够通过阅读理解，分析人物性格特点，如刘备的诚意、诸葛亮的智慧。

设计并完成与《三顾茅庐》相关的文学创作，如短文、诗歌等。

运用批判性思维，评价刘备三顾茅庐的策略是否得当。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对古代文化的兴趣，增强民族自豪感。

激发学生对诚实守信、求贤若渴等传统美德的认同。

培养学生尊重知识、尊重人才的社会责任感。

4.科学思维目标：

发展学生的逻辑推理能力，通过分析故事情节，推断人物行为动机。

培养学生的历史意识，学会从历史角度看待问题。

5.科学评价目标：

能够运用评价标准，对《三顾茅庐》故事中的情节和人物进行评价。

学会反思自己的阅读过程，提出改进意见。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《三顾茅庐》故事的核心情节和人物性格，培养学生对古代文学的兴趣和阅读理解能力。教学难点在于学生如何分析诸葛亮的人物形象，以及如何将历史事件与个人价值观相结合，这需要通过深入的文本解读和拓展活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含课文内容、人物关系图的多媒体课件，准备相关的历史图片和视频资料，设计引导学生深入思考的问题卡和评价表。学生方面，需要预习课文，收集与三国历史相关的资料，并准备好笔记本和笔。此外，教室环境布置应考虑小组合作的需求，提前规划黑板板书内容，确保教学准备充分、细致。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放《三国演义》主题曲，营造历史氛围。

2.提问：“同学们，你们对《三国演义》有哪些了解？”

3.引导学生回顾已学过的三国故事，如“桃园结义”、“赤壁之战”等。

4.提出本节课学习目标：“今天，我们将一起走进《三顾茅庐》，了解刘备三请诸葛亮的智慧与勇气。”

学生活动：

1.回忆已学过的三国故事。

2.积极参与讨论，分享自己对《三国演义》的了解。

二、新授（35分钟）

任务一：故事梗概梳理（10分钟）

教学目标：

知识目标：能够说出《三顾茅庐》的故事梗概，列举出刘备、诸葛亮等主要人物。

能力目标：通过阅读理解，分析故事情节，提取关键信息。

情感态度与价值观目标：感受刘备的诚意和诸葛亮的智慧，激发学生对古代文化的兴趣。

教师活动：

1.学生自由朗读课文，初步感知故事内容。

2.提问：“故事的主人公是谁？他们之间发生了什么？”

3.引导学生梳理故事情节，概括故事梗概。

学生活动：

1.自由朗读课文，初步感知故事内容。

2.积极参与讨论，梳理故事情节，概括故事梗概。

即时评价标准：

能够说出故事的主人公和主要事件。

能够概括故事梗概，包括时间、地点、人物和事件。

任务二：人物形象分析（10分钟）

教学目标：

知识目标：理解并解释文中关键词汇，如“三顾茅庐”、“卧龙、凤雏”等，了解其文化内涵。

能力目标：通过阅读理解，分析人物性格