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幼儿绘本故事教学设计与实施

绘本，作为幼儿认识世界、感受美好、发展语言的重要载体，其教学价值日益受到教育界的重视。一堂成功的幼儿绘本故事课，并非简单的故事讲述，而是一个系统的教学设计与实施过程，需要教师精心策划，以幼儿为中心，激发其阅读兴趣，促进其全面发展。本文将从教学准备、教学实施及教学反思三个维度，探讨如何科学有效地进行幼儿绘本故事教学。

一、教学准备：精心预设，奠定基础

充分的教学准备是确保绘本故事教学活动顺利开展并取得良好效果的前提。这一阶段需要教师投入大量精力，从绘本选择到目标确立，再到过程设计，环环相扣。

（一）精准选书：匹配需求，激发兴趣

选择合适的绘本是教学成功的基石。教师应根据幼儿的年龄特点、认知水平、兴趣点以及当前的教育主题或季节节日等因素综合考量。

*年龄适宜性：低龄幼儿偏好情节简单、重复度高、画面色彩鲜明、形象可爱的绘本；中高龄幼儿则可以接受情节稍复杂、有一定趣味性和认知挑战的故事。

*内容趣味性与教育性：绘本内容应生动有趣，能吸引幼儿注意力，同时蕴含积极的情感态度价值观，如友情、勇敢、分享、爱与自然等。避免选择过于说教或情节恐怖、阴暗的内容。

*艺术性与文学性：优质的绘本在绘画风格、构图、色彩运用上都具有较高的艺术水准，语言简洁优美，富有韵律感，能给幼儿带来美的熏陶。

（二）深入研读文本：把握核心，挖掘价值

选定绘本后，教师需反复、细致地研读文本，包括文字和图画。

*理解故事内核：明确故事的主题思想、主要情节发展脉络、角色性格特点以及作者想要传递的情感与信息。

*关注画面细节：绘本是图文合奏的艺术，教师要引导幼儿观察画面的色彩、构图、表情、动作等细节，这些细节往往蕴含着丰富的故事信息和情感线索。

*挖掘教育价值：思考绘本在认知、语言、社会性、情感、艺术等方面能带给幼儿哪些发展契机。

（三）确定教学目标：有的放矢，聚焦发展

基于对绘本的深入理解和对本班幼儿发展水平的把握，制定清晰、具体、可达成的教学目标。目标应涵盖认知、情感与态度、能力与技能等多个维度。例如：

*认知目标：理解故事主要情节，认识故事中的主要角色，学习新的词汇或概念。

*情感与态度目标：体验故事角色的情感变化，感受故事所传递的美好情感，萌发对阅读的兴趣。

*能力与技能目标：能根据画面线索进行猜测和推理，尝试用语言或动作表达对故事的理解，参与故事相关的游戏或创作活动。

（四）设计教学过程：匠心独运，互动参与

教学过程的设计应围绕教学目标展开，注重幼儿的参与和体验。

*导入环节：设计新颖有趣的导入方式，如提问、猜谜、情境表演、展示相关物品或播放音乐等，激发幼儿对故事的好奇心和倾听欲望。

*讲述与互动环节：这是故事教学的核心。教师应运用生动形象的语言、丰富的表情和肢体动作讲述故事。适时提问，引导幼儿观察、思考、猜测、表达。提问应具有启发性，鼓励幼儿大胆想象和表达。

*体验与表达环节：设计与故事内容相关的游戏、角色扮演、绘画、手工、歌唱等活动，让幼儿在亲身体验中深化对故事的理解和情感体验，并乐于表达自己的感受和想法。

*结束与延伸环节：对故事内容进行简要回顾和总结，肯定幼儿的参与和表现。可以引导幼儿将故事经验迁移到生活中，或推荐相关的绘本供幼儿延伸阅读。

（五）准备教学具：辅助教学，增强实效

根据教学过程的需要，准备相应的教学具，如绘本大书（便于集体观察）、角色头饰、情境图片、相关实物、绘画材料、音乐等。教学具应直观、形象，能有效支持教学活动的开展。

二、教学实施：灵动驾驭，促进互动

教学实施是将预设方案付诸实践的过程，也是教师与幼儿进行真实互动、共同建构意义的过程。这一过程需要教师具备良好的教育机智和应变能力。

（一）营造轻松愉悦的阅读氛围

创设温馨、舒适、自由的阅读环境，让幼儿在没有压力的状态下享受阅读的乐趣。教师的语言要亲切、温和，态度要真诚、富有感染力，用自己对绘本的热情去点燃幼儿的阅读热情。

（二）灵活运用讲述策略

*富有感染力的讲述：教师的语调、语速、停顿要根据故事情节的发展和角色的情感变化进行调整，力求声情并茂，吸引幼儿的注意力。

*留白与等待：在讲述过程中，适时留白，给幼儿思考和反应的时间。例如，在关键情节处停顿，引导幼儿猜测接下来会发生什么。

*鼓励幼儿参与讲述：对于熟悉的故事或重复性强的段落，可以引导幼儿一起讲述或接述，增强其参与感和成就感。

（三）注重多感官参与和互动体验

幼儿的学习是通过多种感官的参与来实现的。在绘本教学中，应鼓励幼儿看一看、听一听、说一说、做一做、演一演。

*观察画面：引导幼儿仔细观察画面的色彩、人物表情、动作、背景等，获取故事信息。

*积极提问与回应：教师的提问要能激发幼儿思考