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iuu拼音教学反思总结（通用4篇）

iuu拼音教学反思总结（通用4篇）

iuu拼音教学反思总结篇1

一班级小伴侣课堂自制力比较差，留意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新颖感，这样才能让学生更好地学习。

教学iuü内容我多接受了故事的形式，收到了良好的效果。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规章如i标上声调要去点，ü遇y要去两点，若接受教师讲授的方法，可能只会事倍功半。但小伴侣对听故事的爱好特殊深厚，所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达，学生上课听得津津有味，而且记得特殊快。有时个别学生对知识点回忆不起来时，只要提示他一下故事或许，他就能记起枯燥的知识点来。

iuu拼音教学反思总结篇2

iuü教学结合故事讲课还有个特点就是可以依据各项知识点的特点把故事连起来，让学生觉得有完整性而且听起来好玩味性。依据i，y，yi的特点，我把故事表达为：小i是个爱秀丽的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i装扮得漂秀丽亮的，就牵着手出门了(yi)。一路上，大家都和他们打招呼。(大y和小i在一起，还是读做i)。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u，w，wu可以让学生在我的故事基础上进行改编。学生爱好深厚，而且把很多难用语言表达的东西很自然地就传达给了学生。至于ü见y要去两点，我又奇妙地这样表达：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢?小ü急得大哭起来。大y妈妈观察了，就抓紧来劝慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听，可快活了，抓紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。(yu)并准时提示儿歌：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

故事教学对于一班级小伴侣有肯定的吸引力，但也要留意故事与教学知识点的紧密结合。

iuu拼音教学反思总结篇3

我让孩子自制拼音字母卡片，在检查中我发觉有几个小孩做的“i”的四声卡片上还有“·”，明显是孩子在做的时候没有认真观看书上的范字，但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的“·”去掉了，而“ǖ”标上声调时“··”还在呢?

首先，我让孩子观看书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里争辩怎样记住它们。孩子的眼睛是光明的，他们的思维是“全新”的，全班沟通时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来：

“i是一个大力士，它用劲一拉，把上面的‘·’拉成了‘ˉ’;再用劲一拉，‘·’拉成了‘ˊ’……”

“i是个绑着圆圆小辫子的小女孩，帽子(四声标记)一戴就把小辫子遮住了。”

“小鱼(ǘ)没有眼睛(··)就看不见了。”

“快下雨了，小鱼(ǘ)游到水面上来吐泡泡，把帽子顶了起来。”

“ǖ是个爱秀丽的小姑娘，她有着长长的头发，扎了两个小辫子，又宠爱戴帽子。戴上帽子后，她还把辫子露出来。”

“ǖ去掉两点就和u一模一样了，会分不清。”

“……”

反思：拼音是一种抽象的符号文字，但孩子的眼睛是光明的，让孩子自主比较，将拼音与生活联系起来，形象记忆，不仅记忆深刻，而且对拼音产生较深厚的爱好，乐于学习拼音。

iuu拼音教学反思总结篇4

我让孩子自制拼音字母卡片，在检查中我发觉有几个小孩做的i的四声卡片上还有，明显是孩子在做的时候没有认真观看书上的范字，但如何让孩子记住i标上声调时上面的去掉了，而ǖ标上声调时还在呢?

首先，我让孩子观看书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里争辩怎样记住它们。孩子的眼睛是光明的，他们的思维是全新的，全班沟通时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来：

i是一个大力士，它用劲一拉，把上面的拉成了ˉ;再用劲一拉，拉成了ˊ

i是个绑着圆圆小辫子的小女孩，帽子(四声标记)一戴就把小辫子遮住了。

小鱼(ǘ)没有眼睛()就看不见了。

快下雨了，小鱼(ǘ)游到水面上来吐泡泡，把帽子顶了起来。

ǖ是个爱秀丽的小姑娘，她有着长长的头发，扎了两个小辫子，又宠爱戴帽子。戴上帽子后，她还把辫子露出来。

ǖ去掉两点就和u一模一样了，会分不清。

反思：拼音是一种抽象的符号文字，但孩子的眼睛是光明的，让孩子自主比较，将拼音与生活联系起来，形象记忆，不仅记忆深刻，而且对拼音产生较深厚的爱好，乐于学习拼音。