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小学现代诗歌教学活动方案

一、活动背景与意义

诗歌是语言的艺术，是情感的结晶，更是想象力的翅膀。在小学阶段引入现代诗歌教学，不仅能够丰富学生的语言积累，提升语感，更能培养其审美情趣，激发想象力与创造力，引导他们感受生活之美，体悟情感之真。相较于古典诗词，现代诗歌在语言表达上更贴近当代儿童的生活经验和认知水平，形式更为自由活泼，更容易被他们接受和喜爱。本方案旨在通过一系列生动有趣的教学活动，打破传统诗歌教学的刻板印象，让学生真正走进诗歌的世界，乐于读诗、品诗、写诗，让童心在诗意的滋养中自由飞扬。

二、活动目标

1.知识与技能：引导学生认识现代诗歌的基本特点，如分行、押韵（或不押韵）、语言凝练、意象鲜明等；学习有感情地朗读现代诗歌，初步掌握通过抓住关键词句、品味语言、想象画面等方法理解诗歌内涵；尝试运用简单的诗歌形式表达自己的所见所闻所感。

2.过程与方法：通过情境创设、诵读品味、合作探究、联想拓展、动手实践等多种方式，激发学生学习诗歌的兴趣，引导学生主动参与到诗歌的感知、理解与创造过程中。

3.情感态度与价值观：感受现代诗歌的语言美、节奏美、意境美和情感美，培养热爱生活、热爱文学的积极情感；鼓励学生大胆表达自己的独特感受和思考，增强自信心和审美判断力。

三、活动对象

小学中高年级学生（可根据实际情况调整活动难度与深度）

四、活动时长

建议系列活动，总计4-6课时（每课时40分钟），可根据教学进度灵活安排。

五、活动准备

1.教师准备：

*精选适合小学生阅读的优秀现代诗歌若干首（如冰心、金波、顾城、谢尔·希尔弗斯坦等中外诗人的作品），内容应贴近儿童生活，语言生动有趣，富有想象力。

*制作与诗歌内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等，如诗歌配乐朗诵音频、相关意境的图片或动画）。

*准备白板、彩色粉笔、便签纸、彩笔、画纸、诗歌集等教具学具。

*设计相关的学习单、活动评价表。

2.学生准备：

*预习教师推荐的部分诗歌。

*准备一个“采蜜本”或笔记本，用于记录喜欢的诗句、自己的感悟和创作的诗歌。

*彩色笔、画纸等个人绘画工具（部分活动需要）。

六、活动过程

（一）诗歌的唤醒与激趣：邂逅诗歌之美

1.情境导入，触摸诗意：

*活动1：“声音的魔法”：教师播放自然之声（如风声、雨声、鸟鸣、溪流声）或生活中的特殊声音（如校园的铃声、妈妈的叮咛），引导学生闭目聆听，说说听到了什么，想到了什么，有什么感受。教师适时将学生的描述与诗歌联系起来，点出“诗歌就藏在这些声音和感受里”。

*活动2：“图片里的诗”：展示几幅色彩鲜明、意境优美的图片（如星空、彩虹、春天的公园、孩子们的游戏场景），请学生用词语或句子描述看到的画面和感受。教师引导学生发现，生动的描述本身就带有诗意。

2.初识现代诗：

*教师朗读一首特别有趣或贴近学生生活的儿童现代诗（如谢尔·希尔弗斯坦的《爱心树》片段或金波的《雨铃铛》），不作过多解释，只让学生感受诗歌带来的快乐和新奇。

*引导学生讨论：这首和我们学过的古诗有什么不一样？（自由、不讲究严格格律、语言更像说话等）从而引出“现代诗歌”的概念，强调其自由、真诚、贴近生活的特点。

*鼓励学生分享自己曾经读过或听过的现代诗，谈谈最初的印象。

（二）诗歌的品读与感悟：走进诗歌之心

1.多样诵读，感受韵律：

*教师范读：教师进行富有感情的范读，注意语速、停顿、重音和语调的变化，引导学生感受诗歌的节奏和情感。

*学生练读：学生自由朗读、同桌互读、小组齐读、指名朗读。鼓励学生读出自己的理解和感受，教师及时给予指导和鼓励。

*创意朗读：尝试不同形式的朗读，如配乐朗读、分角色朗读、表演读、接龙读等，让朗读变得有趣。例如，读《雨铃铛》时，可以模仿雨滴的声音和节奏。

2.品味语言，理解意象：

*抓关键词句：引导学生找出诗歌中自己最喜欢的词语、句子或小节，说说为什么喜欢，这些词句让你想到了什么画面。

*想象画面：针对诗歌中的具体意象（如“月亮是一只小灯笼”“云朵是棉花糖”），鼓励学生展开想象，“你仿佛看到了怎样的月亮/云朵？”“如果它会说话，会对你说什么？”

*体会情感：通过提问引导学生体会诗歌所蕴含的情感（快乐、忧伤、思念、热爱等）。例如，“读了这首诗，你心里是什么感觉？”“诗人为什么会写这首诗呢？”

*小组合作探究：围绕一两个核心问题（如“这首诗写了什么？诗人想告诉我们什么？”），组织学生小组讨论，分享各自的理解，教师巡视指导，鼓励不同观点的碰撞。

3.诗画结合，深化理解：

*“我的诗歌画”：选择一首学生喜欢的诗歌，让学生根据自己的理解和想象，将诗歌的意境或最喜欢的诗句画