第12课《论语十二章》教学设计++2025—2026学年统编版语文七年级上册.docxVIP

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《论语十二章》教学设计

【学习目标】

1.积累“志于学”等关键词句，准确翻译并理解文意；梳理“学而时习之”等经典语句的语法结构与逻辑关系，提升文言阅读能力。

2.通过“志向坚定性”“学与思关系”等对比分析，培养辩证思维与批判性思维；梳理“立志→为学→修身”逻辑链条，理解君子成长的阶段性与循环提升规律。

3.感受孔子语言的凝练哲理性与古典文本简约之美，鉴赏颜回、孔子等的精神境界，提升对文学语言与高尚人格的审美能力。

4.理解儒家“君子”人格（德才兼备、修己安人）的核心内涵，认同“修身立德”的传统文化价值观；联系当代生活，思考君子之道对个人成长与社会发展的现实意义。

【教学过程】

一、导入：叩问“君子”本质

导入语：“你认为‘君子’是天生的吗？为什么？”

引用孔子自述：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑……七十而从心所欲，不逾矩。”并提问：“这段话揭示了什么？”

思考并回答对“君子天生论”的看法；

观察孔子的人生轨迹，初步感知“君子是后天修炼而成”的结论。

设计意图：以问题激活思维，通过孔子的人生阶段引出“君子成长密码”的探究主题，明确学习目标。

二、任务一：成长的起点——立志：人生的“定盘星”

活动设计：

1.关键句：

原文：“吾十有五而志于学”“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”。

提问：“‘志于学’为何是起点？‘