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部编版四年级猫教案

一、教学目标

1.会认“虑、职”等7个生字，会写“猫、忧”等15个字，会写“性格、古怪”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

3.理解课文内容，了解猫的性格特点，学习作者抓住动物特点描写的方法。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握生字词，理解课文内容，体会猫的性格特点。

学习作者细致观察、生动描写的方法，感受作者对猫的喜爱之情。

2.教学难点

体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段猫的视频，视频中展示猫可爱的模样、玩耍的姿态、睡觉的憨态等。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的动物是什么呀？谁能说一说你印象中的猫是什么样的？”引导学生积极发言，分享自己对猫的了解和感受。

2.顺势引出课题：“今天，我们要跟随老舍先生一起去认识一只特别的猫，看看在老舍先生的笔下，这只猫有着怎样独特的性格。”

（二）初读课文，学习生字词

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字词，通过多种方式让学生认读。

利用多媒体展示生字“虑、职、屏、蹭、稿、腔、殃”，先让学生自己拼读，然后指名读，教师纠正读音。重点讲解“屏”是多音字，在这里读“bǐng”，并列举它的其他读音和组词。

采用开火车读、小组读、男女赛读等方式，增加学生的参与度，巩固生字读音。

对于词语“性格、古怪、任凭、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、解闷、淘气、无忧无虑、生气勃勃”，先让学生结合上下文理解词语的大致意思，然后教师通过举例、图片等方式帮助学生进一步理解。如“屏息凝视”，教师可以做出相应的动作，让学生直观感受，再让学生用这个词语造句。

3.指导学生书写生字。

教师在黑板上示范书写“猫、忧、虑、贪、职、屏、蹭、稿、腔、解、闷、蛇、遭、殃、盆”，边写边强调书写要点。如“猫”是左右结构，左窄右宽，“犭”的最后一撇要穿插到“苗”的下面；“虑”是半包围结构，里面的“心”要写得紧凑。

学生在练习本上书写，每个生字写34遍，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。

（三）再读课文，整体感知

1.学生默读课文，思考：课文是从哪两个方面来写猫的？

2.指名回答，教师总结：课文从猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱两个方面来写猫。

3.快速浏览课文，找出分别描写猫性格古怪和小猫淘气可爱的段落。明确13自然段写猫的性格古怪，第4自然段写满月的小猫淘气可爱。

（四）精读课文，理解猫的性格特点

1.学习13自然段，体会猫的性格古怪。

学生自由朗读第1自然段，思考：这一段是围绕哪句话来写的？找出相关句子。

指名回答，教师出示句子“猫的性格实在有些古怪”，引导学生理解这句话是这一段的中心句，总领全段。

默读第1自然段，思考：猫的性格古怪表现在哪些方面？画出相关语句。

小组讨论交流，教师巡视指导。

各小组代表发言，教师总结并板书：既老实又贪玩，既贪玩又尽职。

引导学生理解“老实”“贪玩”“尽职”的具体表现。

出示句子“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”让学生体会猫老实的特点，通过“成天睡大觉”“无忧无虑”“不过问”等词语，感受猫的悠闲自在。

出示句子“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”让学生感受猫贪玩的特点，理解“任凭”的意思，体会猫的任性。

出示句子“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”让学生体会猫尽职的特点，通过“屏息凝视”“一连就是几个钟头”“非……不可”等词语，感受猫抓老鼠时的专注和执着。

指导学生有感情地朗读第1自然段，读出猫性格的古怪。

用同样的方法学习第2、3自然段，体会猫既胆小又勇猛，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出的特点。

组织学生进行小组合作学习，填写表格，总结猫性格古怪的具体表现。

|性格特点|具体表现|

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|既老实又贪玩|老实：成天睡大觉，无忧无虑；贪玩：出走一天一夜，任凭呼唤不回来|

|既贪玩又尽职|贪玩：出走一天一夜；尽职：屏息凝视抓老鼠|

|既胆小又勇猛|胆小：什么都怕；勇猛：敢斗蛇|

|高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出|高兴时：蹭人、叫唤、在纸上踩印小梅花；不高兴时：一声不出|

引导学生体会作者对猫的喜爱之情。提问：“从作者对猫这些古怪性格的描写中，你能感受到作者对猫的感情是怎样的？”让学生找出相关语句进行分析，如“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的