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六年级科学水循环教学教案与讲义

引言：水的奇妙旅程

同学们，我们的生活离不开水。每天早上，我们要用水洗漱；口渴了，我们要喝水；大自然中的花草树木也需要水的滋养。我们有没有想过，天上的雨水是从哪里来的？地上的江河湖海为什么永远不会干涸？洗完的湿衣服为什么会慢慢变干？这些看似平常的现象背后，隐藏着一个巨大的自然秘密——水循环。今天，就让我们一起踏上探索水的奇妙旅程，揭开水循环的神秘面纱。

一、教学理念与目标

（一）教学理念

本课教学将以学生为主体，教师为主导，通过生活实例引入，引导学生观察、思考、实验、讨论，从而主动构建对水循环的认知。强调科学探究过程，鼓励学生将所学知识与生活实际相联系，培养其科学素养和环保意识。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*知道自然界中水的存在形态（固态、液态、气态）及其相互转化。

*理解水循环的主要环节（蒸发、降水、水汽输送、地表径流、地下径流等）。

*能用自己的话描述自然界的水循环过程。

*了解水循环对地球上淡水资源的重要意义。

2.过程与方法：

*通过观察生活现象和简单实验，培养观察能力和分析问题的能力。

*通过绘制水循环示意图，培养动手能力和空间想象能力。

*通过小组讨论，培养合作交流能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：

*认识到水在自然界中的重要性，体会水循环的神奇与和谐。

*增强保护水资源、节约用水的意识。

*激发对自然现象的好奇心和探究欲望。

二、教学重点与难点

*教学重点：理解自然界水循环的主要过程和基本环节。

*教学难点：

*理解蒸发和凝结的概念。

*理解看不见的水汽在水循环中的作用。

三、教学准备

*教师准备：地球仪或世界地图（突出海洋和陆地）、烧杯、水、酒精灯（或热水）、冰块、培养皿（或玻璃片）、透明塑料罩、多媒体课件（包含水循环动画、相关图片和视频片段）、板书用的水循环示意图（可逐步呈现）。

*学生准备：科学课本、笔记本、彩笔（用于绘制水循环示意图）。

四、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

*提问：同学们，昨天我们刚下过一场雨（或假设最近有下雨），那些雨水落到地面上之后，都到哪里去了呢？（引导学生思考：渗入地下、流进小河湖泊、被太阳晒干了……）

*追问：“被太阳晒干了”，水变成了什么？去哪里了呢？（引导学生说出“水蒸气”、“飞到天上去了”）

*引出课题：是的，水并没有真正消失，它只是改变了形态，开始了一场奇妙的旅行。今天，我们就一起来学习水的这种奇妙旅行——水循环。（板书课题：水循环）

（二）探究新知，构建概念（约25-30分钟）

1.认识水的存在形态及转化（约5分钟）

*回顾旧知：我们知道水有哪几种状态？（固态：冰、雪；液态：水；气态：水蒸气）

*联系生活：它们之间能相互转化吗？能举例说明吗？（如：冰化成水——固态变液态；水烧开变成水蒸气——液态变气态；冬天呼出的白气遇冷变成小水珠——气态变液态；水蒸气直接变成霜——气态变固态）

*过渡：水的这三种状态之间的转化，是水循环能够进行的基础。

2.模拟实验与观察：蒸发与降水（约10分钟）

*实验一：模拟“蒸发”

*教师演示：在烧杯中倒入少量水，用酒精灯加热（或直接用热水），引导学生观察杯口上方的“白气”以及水面的变化。

*提问：我们看到了什么？水在加热过程中发生了什么变化？（水变少了，变成了我们肉眼不易看清的水蒸气跑到空气中去了。）

*小结：像这样，水从液态变成气态的过程，叫做蒸发。（板书：蒸发：液态→气态）。自然界中，江、河、湖、海以及潮湿的土壤、植物的叶子等，时时刻刻都在进行着蒸发，特别是有阳光照射的时候。

*实验二：模拟“凝结”与“降水”

*教师演示：在盛有热水的烧杯口上方，放置一块涂有少量冷水的玻璃片（或培养皿，底部可放冰块）。引导学生观察玻璃片下方会出现什么。

*提问：玻璃片下方出现了什么？这些小水珠是从哪里来的？（水蒸气遇到冷的玻璃片，又变成了小水珠。）

*小结：像这样，水蒸气遇冷从气态变回液态的过程，叫做凝结。（板书：凝结：气态→液态）。当空气中的水蒸气凝结成足够多的小水滴或小冰晶，它们就会聚集在一起，当重力足够大时，就会从天空落下来，形成雨、雪、雹等，这就是降水。（板书：降水）

3.结合动画，理解水循环的完整过程（约10-15分钟）

*展示课件：播放水循环动画，引导学生仔细观察。

*分段解析，师生共同归纳：

*海洋蒸发：地球上的水，大部分存在于海洋中。太阳照射着海洋，海水不断蒸发，变成水蒸气，上升到空中。（板书：海洋→蒸发→水蒸气→上升）

*水汽输送：这些水蒸气随着风（大