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千克与克实践活动课教案

一、引言

“千克与克”是小学数学课程中与生活实际紧密联系的重要内容。本实践活动课旨在通过一系列生动有趣、贴近生活的操作与体验活动，帮助学生直观感知质量单位“千克（kg）”和“克（g）”的实际意义，初步建立1千克和1克的质量观念，学会运用简单的称量工具进行实际测量，并能结合生活经验对常见物品的质量进行估测。通过动手实践，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作探究精神，让数学学习从课本走向生活，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容

认识质量单位千克和克，建立1千克和1克的实际质量观念，掌握简单的称量方法，能进行简单的质量比较和单位换算（本课时侧重感知与建立观念，换算可初步渗透）。

三、授课对象

小学中年级学生（建议为三年级或四年级）

四、课时安排

1-2课时（每课时40分钟，可根据学生实际情况和活动开展情况灵活调整）

五、教学目标

（一）知识与技能

1.认识质量单位“千克”和“克”，知道它们的符号表示（kg,g）。

2.通过实践活动，初步建立1千克和1克的质量观念，能大致估测常见物品的质量。

3.了解常见的称量工具（如台秤、电子秤、天平），并学习使用简单的称量工具称出物品的质量。

4.初步感知千克与克之间的进率关系（1千克=1000克）。

（二）过程与方法

1.通过“看一看、掂一掂、称一称、说一说、比一比、估一估”等实践活动，体验质量的大小，发展学生的量感。

2.在小组合作活动中，培养学生的观察、比较、分析、合作与交流能力。

3.引导学生将所学知识与生活实际相联系，学会运用数学知识解决简单的实际问题。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与日常生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值。

2.在实践操作中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和自信心。

3.培养学生认真、细致的学习习惯和实事求是的科学态度。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.认识“千克”和“克”，初步建立1千克和1克的质量观念。

2.学习使用简单的称量工具称量物品的质量。

（二）教学难点

1.准确感知1克的实际质量（因1克较轻，学生不易感知）。

2.运用所学知识对物品质量进行合理估测。

七、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含生活中常见物品及其质量的图片、称量工具的图片及使用方法简介。

2.称量工具：台秤（带砝码或可调节）2-3台，电子秤（精确度到克）3-4台，天平（附砝码）1-2台。

3.实物教具：

*1千克标准砝码或1千克装的常见物品（如1千克装洗衣粉、1千克装大米、1千克装食盐等）若干份。

*1克标准砝码或1克重的物品（如1枚2分硬币、少量黄豆、羽毛等）若干份。

*各种待称量的物品：苹果、梨、香蕉、橘子、鸡蛋、文具盒、数学书、橡皮、铅笔、小包装零食（如饼干、糖果）、袋装调料等。

4.记录单：供学生记录称量结果和估测结果。

5.其他：透明塑料袋（分装物品用）、托盘（放置物品用）。

（二）学生准备

1.预习：回顾课本中关于千克与克的初步知识。

2.物品：每位学生可自愿带一件自己感兴趣的、质量较轻的小物品（如文具、小玩具、小零食等）用于课堂称量。

3.学具：笔记本、铅笔。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，我们去超市买东西时，经常会看到商品包装上标着一些数字和单位，比如一袋洗衣粉上写着“净含量：1kg”，一盒饼干上写着“净含量：100g”。你们知道这些数字和字母表示什么意思吗？（引导学生说出“千克”、“克”）

2.揭示课题：

师：“千克”和“克”都是表示物体有多重的单位，也就是质量单位。今天，我们就一起来上一节有趣的实践活动课，亲自“掂一掂、称一称”，深入认识千克和克，感受它们到底有多重。（板书课题：千克与克实践活动课）

（二）探究新知，建立表象（约25分钟）

1.认识“千克”（kg），感知1千克的质量

*看一看，认一认：

师：（出示1千克的洗衣粉或大米）同学们，请看老师手上的这袋物品，包装上写着“1千克”。谁知道“千克”用字母怎么表示？（引导学生说出“kg”）

师：“千克”是一个常用的质量单位，通常用来计量比较重的物品。

*掂一掂，感受1千克：

师：想不想感受一下1千克有多重？请同学们轮流用手掂一掂老师准备的1千克物品，注意掂的时候要用心感受它的重量。（学生分组或轮流掂1千克物品，教师巡视指导，提醒学生注意安全，轻拿轻放。）

师：谁来说说，1千克拿在手里是什么感觉？（引导学生用“有点重”、“不轻”、“沉甸甸”等词语描述）

*称一称，体验1千克：

师：我们怎么知道这个物品是不是正好1千克呢？（引导学生说出用秤称）