初中美术《空间艺术的杰出创造》优质教案、教学设计.docxVIP

引言

在视觉艺术的广阔天地中，空间艺术以其独特的魅力，构建着我们对世界的感知与想象。从宏伟的建筑群落到精妙的雕塑作品，它们不仅占据着物理空间，更在观者心中激荡起丰富的情感与思考。本节课《空间艺术的杰出创造》旨在引导初中学生深入理解雕塑与建筑这两大空间艺术门类的基本特征、表现手法及其所蕴含的文化精神，激发学生对空间艺术的欣赏能力和创造欲望，培养其审美素养与文化自信。

一、教材分析

本课选自初中美术教材（此处可根据实际教材版本填写，如“人教版”、“湘美版”等）第X册第X单元。本单元旨在让学生认识不同艺术门类的特点，而《空间艺术的杰出创造》是其中的核心课目之一。它承接了前面关于平面艺术的学习，进一步拓展到三维空间的艺术形态，为学生构建完整的艺术知识体系起到了重要的桥梁作用。教材通过精选中外经典的雕塑与建筑作品，如中国的兵马俑、敦煌石窟造像、故宫建筑群，西方的《大卫》、《思想者》、巴黎圣母院等，引导学生从作品的材质、形态、空间处理、功能与审美等多个角度进行赏析。学好本课，不仅能提升学生的艺术鉴赏水平，更能帮助他们理解艺术与生活、艺术与文化的密切关系。

二、学情分析

授课对象为初中X年级学生。这一阶段的学生已经具备了一定的形象思维能力和初步的逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇，乐于表达自己的看法。他们在日常生活中接触过不少雕塑和建筑，但多停留在“好看”或“不好看”的表层认知，缺乏对其艺术语言和文化内涵的深入理解。同时，初中生动手能力较强，喜欢参与实践活动。因此，本课将注重引导学生从直观感受入手，通过对比、探究、讨论和实践等方式，逐步提升其对空间艺术的理性认知和审美判断能力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.了解空间艺术的基本概念，明确雕塑与建筑是空间艺术的重要组成部分。

2.初步掌握雕塑的基本分类（如圆雕、浮雕）和主要材质特点；理解建筑艺术的基本要素（如形体、空间、材质、色彩、光影等）。

3.能够运用简单的艺术术语描述和分析中外经典雕塑与建筑作品的空间特点和艺术魅力。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、讨论等方法，引导学生主动探究雕塑与建筑在空间表现上的异同。

2.尝试运用简单材料进行小型空间艺术作品的构思与创作，体验空间艺术的创作乐趣。

3.培养学生搜集、整理信息及语言表达能力，学会与他人合作交流。

（三）情感态度与价值观

1.感受中外空间艺术作品的杰出成就，体会艺术家非凡的创造力和智慧。

2.增强对本民族优秀艺术文化的自豪感，培养尊重世界多元文化的态度。

3.激发学生对生活中空间艺术的关注与热爱，提升审美情趣和人文素养。

四、教学重难点

教学重点

1.理解雕塑和建筑作为空间艺术的基本特征及其主要的空间表现手法。

2.赏析中外经典雕塑与建筑作品，感悟其艺术魅力和文化内涵。

教学难点

1.如何引导学生从“形态感知”上升到对作品“空间意境”的理解。

2.帮助学生将所学知识迁移到对生活中空间艺术的观察与欣赏中，并尝试用语言准确表达自己的感受与见解。

五、教学方法

讲授法、讨论法、探究法、直观演示法、实践操作法。

六、教学准备

教师准备

1.多媒体课件：包含图片、视频、音频等素材（如中外著名雕塑、建筑作品图片，相关艺术家介绍，作品创作背景资料等）。

2.实物教具：不同材质的小型雕塑复制品或模型（如有可能），各种可用于学生实践的材料（如橡皮泥、陶泥、卡纸、积木、铁丝等）。

3.学习任务单。

学生准备

1.预习教材相关内容。

2.搜集自己感兴趣的一件雕塑或建筑作品图片及简单介绍（鼓励用手绘形式）。

3.绘画工具（铅笔、橡皮、画纸）。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：播放一段精心剪辑的视频，展示从古代到现代，从东方到西方的一系列震撼人心的空间艺术作品（如埃及金字塔、中国长城、罗丹的《思想者》、悉尼歌剧院等），配以富有感染力的音乐。

2.提问引导：同学们，刚才视频中看到的这些作品，它们有什么共同的特点？（引导学生说出“立体的”、“占据空间的”、“可以触摸或走进的”等关键词）

3.揭示课题：是的，这些作品都以其独特的方式“塑造”或“构建”了空间，它们被称为“空间艺术”。今天，我们就一同走进空间艺术的殿堂，领略《空间艺术的杰出创造》。（板书课题）

（二）新课讲授（约25分钟）

第一部分：空间艺术概说——凝固的空间诗篇

1.什么是空间艺术？

*教师引导学生结合视频感受和教材定义，总结空间艺术的概念：以空间为存在方式，通过实体或虚空的塑造，诉诸视觉和触觉的艺术门类。

*点明本节课的学习重点：雕塑与建筑。

第二部分：雕塑——空间中的生命律动

1.感知与讨论：

*展示图片：《秦始皇陵兵马俑》（群雕）、《米