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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
浅谈学校语文课堂作业本的高效使用范文
（精选6篇）
浅谈学校语文课堂作业本的高效使用1
摘要：目前，学校语文课堂作业紧要呈现“整堂化”与“课外
化”两种严重倾向。要使语文教学真正实现“高效轻负”，老师应
努力将课堂作业练习与课堂教学美妙穿插，有机渗透，有效融合，
实现课堂作业本的高效使用。紧要从“前置使用，发挥作业本的多
重效用；适时呈现，提升课堂教学的效度；整合创编，实现作业本
的价值最大化”等三个方面打开论述。
关键词：课堂作业；高效使用；快捷使用
《义务教育语文课程标准》提出：“作业是巩固和检查学生学
习效果的紧要手段，也是学生内化知识，外化素养的紧要方式。”
而很多老师片面努力探求课堂教学形式多样化，花费大量的时间创
设情境，整堂课满满当当，课堂作业的时间基本没有。而所谓的
“课堂作业”理所当然成了“课后作业”“课外作业”。因而就显
现了现今语文课堂教学中，学生课堂作业本没有当堂完成，老师无
法及时跟进，学生掌握情况不佳等问题。要使语文教学真正实现
“高效轻负”，老师应努力将课堂作业练习与课堂教学中美妙穿插，
有机渗透，有效融合，努力实现课堂作业本的高效使用。
一、快捷使用，发挥作业本的多重效用
第1页共9页
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
《义务教育课程标准试验教材语文（课堂）作业本》是浙江省
基础教育课程开发研究中心以教育部颁发的课程标准为依据，搭配
人民教育出书社出书的相应《语文》教科书编写的学生用书。各册
作业本凸显了各年段的教学要点，也体现了每篇课文在言语习得方
面的重点。但作业本并不但仅是课堂练习，也不止单只在课文学习
后才使用。老师可依据实际情况调整教学预案，也可帮忙实现语文
课堂作业真正地“高效化”。
1.预习时可前置使用
在作业本中，有很多关于字、词、句积累、理解的练习，这也
充分地体现出了基础知识的紧要性。还有一部分题目可以在学生们
预习的时候完成，不但可以检验学生们的预习效果，还可以完成作
业。譬如说，从文章中摘抄句子，选词填空，正确读音，依据意思
找出相关的词语等练习，都可以实现一举两得的作用。例如“六班
级上册第一单元《山中访友》第（3）题：依据意思，从文中找出相
应的词语：①幽静、隐匿的小路。（）②水波忽明忽暗的样子。（）
③品德高尚，名望很大。（）”若学生能够在预习后正确填写括号
中的三个词语，那么就表明学生不但能够娴熟掌握所填词语的意思，
还能有效加深对课文的理解。老师要求学生当堂书写，及时反馈，
有错赶忙订正，这就使得课堂教学中关于字词理解掌握的时间大大
缩短，又提高了字词教学的效率。
2.备课时可参照使用
第2页共9页
百学须先立志。——朱熹
作业本的编辑都是依照课文内容为基本的单位，每一课的题目
设计既重视基础性，又体现了综合性。很多作业题目都可以美妙地
在课堂上完成，不需要老师另外布置和重新设计。例如一、二班级
中很多题目渗透了写字和笔顺的引导，这也提示老师需要在课堂上
进行落实和强化；又如“拼一拼，写一写”或“句子收藏屋”这些
类型的题目也有很多，这些作业涉及的题目都是文章中的重点词汇、
典型的语言现象
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