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小学五年级数学百分数应用题

百分数，这个源于生活、用于生活的数学概念，是小学五年级数学学习中的重要一环。它不像整数那样直观，也不像分数那样可以直接表示部分与整体的关系，但它以“分母是100”的特殊形式，让比例关系的表达更加简洁明了。掌握百分数应用题，不仅能提升孩子们的解题能力，更能帮助他们理解身边的世界，比如商品打折、税率、增长率等等。下面，我们就来一起梳理和练习一些典型的百分数应用题，希望能帮助同学们更好地掌握这一知识点。

一、精选应用题类型与解析

百分数应用题的核心在于理解“百分数的意义”以及找准“单位‘1’的量”。以下是几种常见的类型及其解题思路：

（一）求一个数是另一个数的百分之几

这类题目是百分数最基本的应用，它直接考察对百分数定义的理解。解题关键是要明确谁是比较量，谁是标准量（即单位“1”），用“比较量÷标准量”即可得到结果，再将结果化成百分数。

例题1：五（1）班有男生25人，女生20人，男生人数是女生人数的百分之几？女生人数是男生人数的百分之几？

解析：

第一个问题，“男生人数是女生人数的百分之几”，女生人数是标准量（单位“1”）。

所以，用男生人数除以女生人数：25÷20=1.25=125%。

第二个问题，“女生人数是男生人数的百分之几”，男生人数是标准量（单位“1”）。

所以，用女生人数除以男生人数：20÷25=0.8=80%。

答：男生人数是女生人数的125%，女生人数是男生人数的80%。

例题2：某工厂生产了一批零件，经检验，合格的有480件，不合格的有20件。这批零件的合格率是多少？

解析：合格率是指合格产品数占产品总数的百分比。这里，合格产品数是480件，产品总数是合格数与不合格数之和。

产品总数：480+20=500（件）

合格率：480÷500=0.96=96%。

答：这批零件的合格率是96%。

（二）求一个数的百分之几是多少

已知一个数（单位“1”的量），求它的百分之几是多少，用乘法计算。

例题3：学校图书馆有故事书500本，科技书的本数是故事书的60%。科技书有多少本？

解析：这里“故事书的本数”是单位“1”，已知是500本。求科技书的本数，就是求500本的60%是多少。

500×60%=500×0.6=300（本）。

答：科技书有300本。

例题4：小明的爸爸每月工资是6000元，按规定，超过5000元的部分要缴纳3%的个人所得税。小明的爸爸每月应缴纳个人所得税多少元？

解析：首先要明确缴税的部分是“超过5000元的部分”。

超过的部分：6000-5000=1000（元）

应缴纳的税额：1000×3%=1000×0.03=30（元）。

答：小明的爸爸每月应缴纳个人所得税30元。

（三）已知一个数的百分之几是多少，求这个数

已知一个数的百分之几是多少（部分量），求这个数（单位“1”的量），用除法计算，或者设这个数为x，列方程解答。

例题5：一件商品打八折出售，售价是160元。这件商品的原价是多少元？

解析：“打八折”意味着售价是原价的80%。这里原价是单位“1”，未知；售价160元是原价的80%。

方法一（算术法）：160÷80%=160÷0.8=200（元）。

方法二（方程法）：设原价为x元。

80%x=160

x=160÷80%

x=200。

答：这件商品的原价是200元。

例题6：某班今天出勤48人，出勤率是96%。这个班共有多少人？

解析：出勤率是指出勤人数占全班总人数的百分比。全班总人数是单位“1”。

方法一（算术法）：48÷96%=48÷0.96=50（人）。

方法二（方程法）：设这个班共有x人。

96%x=48

x=48÷96%

x=50。

答：这个班共有50人。

（四）百分数的增减问题

这类问题涉及到一个数量比另一个数量增加或减少百分之几，或者已知增加/减少的百分比及其中一个数量，求另一个数量。关键在于找准单位“1”，以及理解“增加了百分之几”或“减少了百分之几”是相对于单位“1”而言的。

例题7：某小学去年有学生800人，今年比去年增加了5%。今年有学生多少人？

解析：“今年比去年增加了5%”，是把去年的学生人数看作单位“1”，今年的人数是去年的（1+5%）。

800×(1+5%)=800×1.05=840（人）。

答：今年有学生840人。

例题8：一台电视机原价2500元，现在降价10%出售。现在售价多少元？

解析：“降价10%”，是指现价比原价降低了10%，即现价是原价的（1-10%）。

2500×(1-10%)=2500×0.9=2250（元）。

答：现在售价2250元。