第五单元简易方程教学内容与编排特点分析.pdfVIP

第五单元简易方程

一、教学内容

1．用字母表示数。

2．解简易方程（解方程、实际问题与方程）。

和原实验相比，变化有：一是，增加用字母表示常见数量关系的例题，为解决实际问题列方

程作准备。二是，根据课标要求，明确给出等式的性质（原来只是借助天平平衡来理解），利用等式

的性质解方程。三是，解方程和列方程解决问题分开编排，分散难点，并且解方程的类型更全面。

二、教学目标

1.使学生初步认识用字母表示数的作用，发展符号意识，能够用字母表示学过的运算定律和计算

，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式

子的值。

2.使学生初步了解方程的作用，初步理解等式的基本性质，能用等式的基本性质解简易方程。在

这过程中初步体会化归思想。

3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。在这过程中获

得数学建模的初步体验。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。

三、编排特点

1.重视用字母表示数量关系的教学。

学生在日常生活和前面的学习中已经接触到了用字母表示数，学习了用符号表示一个特定的数、

用字母表示运算定律等，所以就不再从用字母表示特定的数、一般的数起步，而是直接从用含有

字母的式子表示数量关系开始。

用代数式表示数量关系，即根据数量关系的陈述写出代数式，这是进一步学习代数知识的基本技

能。对小学生来说，受以往惯、思维方式的影响起初会有一些困惑。因此，为了突破难点，保

证基础，加强了用字母表示数的教学。除了原有的两个例题之外，还增加了两个例题，学

稍复杂的数量关系，也为后面学习列方程解决实际问题作准备（具体内容如下表）。相应地还增加了

一个练习。

例1用字母表示数量关系(a＋30)

例2用字母表示数量关系6x

例3用字母表示运算定律和计算

例4用字母表示数量关系(1200－3x)

例5用字母表示数量关系(3x＋4x)

同时，还加强了代入求值的教学，使学生不断看到，用含字母的式子既可以表示数量关系，又可

以表示一个量，当用一个合适的数代替字母并求值，就得到了一个具体的数。从而帮助学生逐步感悟、

适应字母代数的特点。

2.以等式的基本性质为解方程的依据，突显利用等式性质解方程的优势。

根据《（2011）》的要求，从小学起引入等式的基本性质，并以此为基础导出解方程的方法。

这不仅有利于改善和加强中小学数学教学的衔接，而且有利于学生代数思维习惯的培养。

以等式性质作为解简易方程的依据后，利用等式基本性质解方程的优越性变显现出来了。例如，

解形如的方程，都可以归结为，等式两边减去与加上，得与；解形如与的方程，都可以归结为，等式

两边除以与乘上，得与。这样解决方程显然比原来依据逆运算关系解方程，思路更为统一。

Unit5SimpleEquations

1.Teachingcontent

1.Useletterstoexpress

numbers.

2.Solvesimpleequations(solveequations,practicalproblemsand

equations).

Comparedwiththeoriginalexperimentaltextbook,thechangesinclude:first,theadditionofexampusingletterstorepresent

commonquantitativerelationships,inpreparationforformulatingequationsfo