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《大脚丫跳芭蕾》绘本教学设计

一、教学基本信息

授课年级：小学1-2年级

课时安排：1课时（40分钟）

绘本简介：《大脚丫跳芭蕾》由埃米?扬创作，讲述了拥有一双大脚丫的女孩贝琳达，因脚大被评委否定跳舞资格，但始终不放弃对芭蕾的热爱，最终在餐厅找到展示机会，重新站上舞台的故事，传递“坚持梦想、突破偏见”的正能量。

二、教学目标

（一）知识与技能

能认真倾听绘本故事，了解贝琳达从“被否定”到“实现梦想”的经历，梳理故事发展脉络。

学会观察绘本中的画面细节（如贝琳达的表情、动作、场景色彩），并用简单的语言描述自己的发现。

（二）过程与方法

通过“提问引导+画面观察+小组讨论”，感受贝琳达面对挫折时的情绪变化，理解“坚持”的意义。

结合生活经验，尝试表达自己对“梦想”“偏见”的看法，提升语言表达与思维能力。

（三）情感态度与价值观

体会贝琳达不被偏见打败、坚持热爱的勇气，树立“不放弃梦想”的积极心态。

学会尊重他人的不同，不轻易否定自己或他人，培养包容与自信的品质。

三、教学重难点

重点：梳理故事主线，理解贝琳达坚持梦想的经历；观察画面细节，感受人物情绪变化。

难点：结合自身经验，理解“突破偏见、坚持热爱”的深层意义，将绘本传递的精神迁移到生活中。

四、教学准备

教具：《大脚丫跳芭蕾》绘本实物（或PPT课件，包含绘本完整画面、关键场景特写）、贝琳达表情卡片（开心、失落、坚定）、“梦想卡片”（空白卡纸）。

学具：每人1张“梦想卡片”、彩笔。

其他：舒缓的芭蕾舞曲片段（如《天鹅湖》选段）、餐厅场景音效（可选）。

五、教学过程

（一）情境导入：初识“大脚丫贝琳达”（5分钟）

音乐导入：播放芭蕾舞曲片段，提问：“听着这段音乐，你们想到了什么？跳芭蕾的舞者通常是什么样子的？”（引导学生说出“优雅”“脚小巧”等常见印象）。

出示主角：展示绘本封面，聚焦贝琳达的“大脚丫”，提问：“今天我们认识的芭蕾舞者叫贝琳达，她和你们印象中的舞者有什么不一样？（她的脚很大）看到这样的大脚丫，你们觉得她能跳好芭蕾吗？”

引出主题：“贝琳达的大脚丫给她带来了很多故事，今天我们就一起走进《大脚丫跳芭蕾》，看看她的芭蕾梦想有没有实现。”

（二）绘本共读：走进贝琳达的故事（20分钟）

1.第一部分：被否定的梦想（画面1-10）

逐页讲述：结合画面，讲述贝琳达热爱芭蕾、努力练习，但在舞蹈比赛中，评委因她的“大脚丫”说“太大了，不适合跳舞”，贝琳达难过地放弃了舞台。

关键提问：

（1）贝琳达喜欢芭蕾吗？你从哪里看出来的？（引导观察画面：贝琳达练舞时的专注表情、汗水，房间里的芭蕾海报）。

（2）评委说贝琳达的脚“太大了，不适合跳舞”，贝琳达的表情是什么样的？（展示“失落”表情卡片）如果你是贝琳达，听到这样的话会想什么？

小结：贝琳达因为别人的偏见，暂时放弃了跳舞，但她真的会一直不跳芭蕾了吗？

2.第二部分：不放弃的热爱（画面11-20）

继续讲述：贝琳达去餐厅找工作，偶然听到餐厅播放的音乐，忍不住跟着节奏跳起舞，餐厅老板邀请她“每天在这里跳舞”，贝琳达重新找回了跳舞的快乐。

细节观察：

（1）贝琳达在餐厅跳舞时，表情和之前有什么不一样？（从“失落”变为“开心”，展示“开心”表情卡片）。

（2）餐厅里的客人看到贝琳达跳舞，有什么反应？（鼓掌、微笑）他们在意贝琳达的大脚丫吗？为什么？

小组讨论：“为什么贝琳达在餐厅跳舞时，不再因为大脚丫难过了？”（引导学生说出“她享受跳舞本身”“客人的认可让她自信”）。

3.第三部分：梦想照进现实（画面21-结尾）

高潮讲述：著名的芭蕾舞团团长来餐厅吃饭，被贝琳达的舞蹈打动，邀请她去大剧院表演，贝琳达终于站上了梦想的舞台，所有人都为她的“大脚丫芭蕾”欢呼。

情感升华：

（1）贝琳达最终实现梦想了吗？她靠的是什么？（引导学生总结“坚持热爱”“不放弃”）。

（2）故事里的评委和餐厅客人、团长，对贝琳达的“大脚丫”有不同的看法，你觉得哪种看法更对？为什么？

播放画面：展示贝琳达在大剧院跳舞的特写画面，配上芭蕾舞曲，让学生感受“梦想实现”的美好。

（三）拓展延伸：我的“小梦想”（10分钟）

分享经验：“贝琳达坚持梦想实现了目标，你们有没有像贝琳达一样，喜欢做一件事，但遇到过困难或别人的不理解？你是怎么做的？”（鼓励学生举手分享，教师及时肯定“坚持”的行为）。

“梦想卡片”创作：发放空白“梦想卡片”，引导学生：“把你最想坚持的事情（比如“学会画画”“跳好跳绳”）画在卡片上，再写一句鼓励自己的话（如“我会坚持练习！”）。”

展示交流：邀请3-4名学生展示卡片，说说自己的梦想和鼓励语，教师带领全班为他们鼓掌，传递“支持