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咬文嚼字教案应用案例（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案适用于小学中年级学生，结合《咬文嚼字》这一单元的教学大纲和课程标准，旨在培养学生对语言文字的敏感度和鉴赏能力。本课内容在单元中扮演着提升学生语言素养的关键角色，与前后的知识关联紧密，既是对字词基础知识的巩固，也是对语言表达能力的提升。核心概念包括词语的准确运用、句子结构的优化以及语言表达的得体性。

二、学情分析

中年级学生已经具备一定的语言基础，对字词有一定的理解和运用能力，但他们对词语的细微差别和语境中的运用仍存在困惑。学生生活经验丰富，对语言表达有自己的理解和喜好，但可能存在对一些成语、典故理解不深或混淆的情况。认知特点表现为对直观、生动、有趣的教学内容更感兴趣，同时也可能对抽象概念理解困难。学习困难可能集中在成语的运用和句式结构的理解上。

三、教学策略

教学设计应以学生为中心，通过创设情境、小组讨论、游戏互动等方式激发学生的学习兴趣。在目标设定上，应注重学生语言表达能力的提升，包括词语的准确运用、句子结构的优化和语言表达的得体性。达标水平设定为能准确运用词语，合理组织句子，并在日常生活中得体地运用语言。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。

二、教学目标

知识目标

学生能够说出并列举出5个常见的咬文嚼字现象。

学生能够解释字词在不同语境中的不同含义。

能力目标

学生能够设计并完成一个小故事，正确运用咬文嚼字技巧。

学生能够在小组讨论中，评价并改进同伴的写作。

情感态度与价值观目标

学生能够体会到语言文字的精妙和表达的重要性。

学生能够培养对语言文字的敬畏之心和细致观察的习惯。

科学思维目标

学生能够通过分析字词在句子中的作用，发展批判性思维。

学生能够运用比较、归纳等思维方法，理解咬文嚼字在写作中的作用。

科学评价目标

学生能够根据评价标准，对自己的写作进行自我评价。

学生能够根据评价标准，对同伴的写作进行客观评价。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生理解咬文嚼字的概念，掌握其在语言表达中的重要性。教学难点在于引导学生将咬文嚼字的技巧应用到实际写作中，提高语言表达的准确性和生动性。难点形成的原因在于学生可能对语言文字的细微差别感知不足，需要通过具体案例和实践活动来强化理解和应用。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作包含咬文嚼字案例的多媒体课件，准备图表和模型等教具，收集相关的音频视频资料，设计任务单和评价表。同时，学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，还需考虑教学环境，如安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动

1.以“咬文嚼字”为主题，展示一组不同语境下词语使用的例子，引发学生思考。

2.提问：“你们在生活中遇到过因用词不当而产生误解的情况吗？”

3.引导学生讨论，总结出咬文嚼字的重要性。

学生活动

1.观察并思考教师展示的例子。

2.积极参与讨论，分享自己的经历和观点。

3.总结出咬文嚼字的重要性。

二、新授（25分钟）

任务一：理解咬文嚼字的概念（5分钟）

目标：使学生理解咬文嚼字的概念及其在语言表达中的重要性。

活动方案

1.教师讲解咬文嚼字的概念，并举例说明。

2.学生阅读教材相关内容，巩固概念。

3.教师提问，检查学生对概念的理解。

教师活动

1.讲解咬文嚼字的概念，包括其定义、作用和分类。

2.展示不同类型的咬文嚼字案例，如谐音、双关、夸张等。

3.提问：“咬文嚼字在语言表达中有什么作用？”

4.总结咬文嚼字的重要性。

学生活动

1.阅读教材相关内容，理解咬文嚼字的概念。

2.观察教师展示的案例，思考其作用。

3.积极回答教师提问，分享自己的理解。

即时评价标准

1.学生能够准确说出咬文嚼字的概念。

2.学生能够举例说明咬文嚼字在语言表达中的作用。

3.学生能够区分不同类型的咬文嚼字。

任务二：分析咬文嚼字的技巧（10分钟）

目标：使学生掌握咬文嚼字的技巧，并能应用于实际写作中。

活动方案

1.教师讲解咬文嚼字的技巧，如运用修辞手法、选择合适的词语等。

2.学生分组讨论，分析案例中的咬文嚼字技巧。

3.学生尝试运用技巧进行写作练习。

教师活动

1.讲解咬文嚼字的技巧，包括修辞手法、词语选择、句式结构等。

2.展示案例分析，引导学生分析其中的技巧。

3.提问：“如何运用咬文嚼字的技巧使文章更加生动有趣？”

4.学生分组讨论，分析案例中的技巧。

5.学生尝试运用技巧进行写作练习。

学生活动

1.阅读教材相关内容，了解咬文嚼字的技巧。

2.分组讨论，分析案例中的技巧。