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24.4解直角三角形
第1课时
教课目的
1．理解解直角三角形的意义和条件，能依据元素间的关系，选择适合的关系式，求出全部未知元素；(要点)
2．可以把实质问题转变为数学识题，成立数学模型，并运用解直角三角形求解，经过生活中的实
际问题领会锐角三角函数在解题过程中的作用．(难点)
教课重难点
【教课要点】
解直角三角形的意义和条件.
【教课难点】
运用解直角三角形求解实质问题.
课前准备
无
教课过程
一、情境导入
世界遗产意大利比萨斜塔在
1350年落成时就已倾斜．设塔顶中心点为
B,塔身中心线与垂直中心
线夹角为∠
，过点
B
向垂直中心线引垂线，垂足为点
.在Rt△
中，∠＝90°，
＝5.2m，
A
C
ABC
C
BC
AB＝54.5m，求∠A的度数．
在上述的Rt△ABC中，你还可以求其余未知的边和角吗？
二、合作研究
研究点一：解直角三角形
【种类一】利用解直角三角形求边或角
已知在Rt△ABC中，∠C＝90°，∠A、∠B、∠C的对边分别为a，b，c，按以下条件解直角三角形．
若a＝36，∠B＝30°，求∠A的度数和边b、c的长；
若a＝62，b＝66，求∠A、∠B的度数和边c的长．
分析：(1)已知直角边和一个锐角，解直角三角形；(2)已知两条直角边，解直角三角形．
aa
解：(1)
在Rt△ABC中，∵∠B＝30°，a＝36，∴∠A＝90°－∠B＝60°，∵cosB＝c，即c＝cosB
＝
36
1
×24
3＝12
3；
＝24
3，∴b＝sinB·c＝
3
2
2
a3
(2)在Rt△ABC中，∵a＝6
2，b＝6
6，∴tanA＝b＝3，∴∠A＝30°，∴∠B＝60°，∴c＝2a
＝122.
方法总结：解直角三角形时应求出全部未知元素，解题时尽可能地选择包括所求元素与两个已知元
素的关系式求解．
【种类二】结构直角三角形解决长度问题
一副直角三角板如图搁置，点C在FD的延伸线上，AB∥CF，∠F＝∠ACB＝90°，∠E＝30°，
∠A＝45°，AC＝122，试求CD的长．
分析：过点B作BM⊥FD于点M，求出BM与CM的长度，而后在△EFD中可求出∠EDF＝60°，利用解直角三角形解答即可．
解：过点B作BM⊥FD于点M，在△ACB中，∠ACB＝90°，∠A＝45°，AC＝122，∴BC＝AC＝122.
2
∵AB∥CF，∴BM＝sin45°BC＝122×2＝12，CM＝BM＝12.
在△EFD中，∠F＝90°，∠E＝30°，
∴∠＝60°，∴
＝
BM＝4
3，∴＝－＝12－43.
EDF
MDtan60°
CDCMMD
方法总结：解答此类题目的要点是依据题意结构直角三角形，
而后利用所学的三角函数的关系进行
解答．
【种类三】运用解直角三角形解决面积问题
3
如图，在△ABC中，已知∠C＝90°，sinA＝，D为边AC上一点，∠BDC＝45°，DC＝6.求△7
ABC的面积．
分析：第一利用正弦的定义设BC＝3k，AB＝7k，利用BC＝CD＝3k＝6，求得k值，从而求得AB的长，而后利用勾股定理求得AC的长，再进一步求解．
BC3
解：∵∠C＝90°，∴在Rt△ABC中，sinA＝＝，设BC＝3k，则AB＝7k(k＞0)，在Rt△BCD中，AB7
∵∠BCD＝90°，∴∠BDC＝45°，∴∠CBD＝∠BDC＝45°，∴BC＝CD＝3k＝6，∴k＝2，∴AB＝14.
在Rt△ABC中，AC＝
22
2
2
△ABC
1
1
10×6＝12
10.因此
AB－BC＝
14－6
＝4
10，∴S＝
2AC·BC＝2×4
ABC的面积是1210.
方法总结：若已知条件中有线段的比或可利用的三角函数，可设出一个协助未知数，列方程解答．
研究点二：解直角三角形的简单应用
【种类一】
求河的宽度
依据网上信息，益阳市为了改良市里交通情况，计划在康富路的北端修筑通往资江北岸的新
大桥．如图，新大桥的两头位于
A、B两点，小张为了丈量
A、B之间的河宽，在垂直于新大桥AB
的直线型道路
l
上测得以下数据：∠
＝76.1°，∠
＝68.2°，
＝82米．求
AB
的长(精准
BDA
BCA
CD
到0.1米)．参照数据：sin76.1°≈0.97，cos76.1°≈0.24，tan76.1°≈4.0；sin68.2°≈0.93，
cos68.2°≈0.37，tan68.2°≈2.5.
分析：设
＝m，则
＝(
x
＋82)m.在Rt△
中，依据三角函数获得
＝2.5(
x
＋82)m，在Rt
ADx
AC
ABC
AB
△ABD中，依据三角函数获得
AB＝4x，依此获得对于
x的方程，进一步即可求解．
AB
解：设AD＝xm，则AC＝(x＋82)m.在Rt△ABC中，tan∠BCA＝
，∴AB＝AC·tan∠BCA
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