【一师一优课】《多样的文化》教学设计.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科地理年级七年级学期秋季

课题第三节多样的文化

书名：义务教育教科书地理七年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学目标和要求

运用反映语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世

界文化多样性的意识。要求学生知道世界主要语言；了解世界三大宗教及其主要分布区；了

解各地衣食住行等习俗形成与自然环境的关系；树立尊重和理解世界多元文化的意识。

内容要点说明

【不同的语言和宗教】

1．语言是人类文化的重要组成部分。教材首先讲述语言的重要性：人类交际和人类文

明传承的重要工具。很多民族都有自己的语言，故而语言也可以看作是民族的重要特征。

2．教材中讲述的汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语这六种语言是世界上

的主要语言，是使用范围较广、使用人数较多的语言，是联合国的工作语言。除了这六种语

言，还有很多其他的语言，如日语、德语、意大利语，因为使用的范围较小，或使用的人数

较少，教材没有涉及。

3．教材用六种语言“我爱地理”的文字表达直观反映语言种类的不同。文字是语言的

书写符号，主要的语言都有相应的文字，但世界上有的语言并没有文字。

4．教材对宗教内容尽量简化处理，概述宗教产生的原因后，简单介绍了基督教、伊斯

兰教和佛教这三大宗教的发源地和主要分布地区，其他宗教没有涉及。相关研究表明，基督

教的分布范围较广，很难总结其主要分布区，因此教材没有列举其主要分布区，而是用“分

布广泛”阐明其分布特点。另外，因学生还没有学习区域地理的知识，这里提及的分布区尺

度只具体到大洲。

【不同的文化习俗】

1．习俗，指风俗习惯，是一个地方在较长时间里形成并流行的风尚、礼节和习惯。习

俗对社会成员有一定的行为制约作用。习俗是一种社会传统，某些当时流行的时尚、习俗，

随着社会的变迁，原有习俗中的不适宜部分，也会随着历史条件的变化而改变，所谓“移风

易俗”正是这一含义。

2．习俗涉及生产、生活、信仰等多个方面，世界各地、各民族的习俗差别很大。结合

初中学生的认知水平，教材侧重选择讲述生活习俗的差异，重点关注习俗与地理环境的关系，

且在本标题内容一开始就作了交代。

3．教材讲述文化习俗时，除了从衣、食、住、行这四个生活方面选择案例，还特别强

调“传统”，因为传统饮食、传统服饰、传统交通方式、传统民居是经过一定的历史发展过

程沉淀下来的，能客观反映各地人们对当地环境的适应。

4．传统饮食习惯重点关注主食和用餐习惯。当地种植的农作物、饲养的动物不同，直

接决定了当地主食的不同。教材中所举例子围绕此内容展开，具体的区域尺度只到大洲。

5．传统服饰与气候的相关性很大，教材根据气温差异选择气候炎热地区和气候寒冷地

区的两个例子。传统服饰的差异主要体现在面料、样式、色彩、配饰等。教材还特别提到人

们穿传统服饰庆祝节日，可引导学生正确看待传统服饰与现代生活的关系。

6．传统交通方式与自然环境也有密切的关系，水文、地形、气候都对传统交通方式有

一定的制约作用。教材列举了东南亚的船只和非洲的骆驼这两种传统交通方式。类似的例子

还有寒带地区的狗拉雪橇。

7．传统民居能反映当地的环境条件。各地传统民居的建材、结构、色调、布局等，都

有各自的特色，反映当地的自然环境特点。教材从建材方面举了两个实例。“活动”聚焦民

居与自然环境的关系，提供两处民居的相关材料，引导学生从建材和结构两个角度进行分析，

并让学生补充实例说明，有一定的开放性。

教学过程

教学环节主要师生活动

【展示】不同地区语言、饮食、服饰、民居等文化习俗的图片。

新课导入【讲述】世