五年级英语下册UnitWhatswrongwithyouLesson教案人教精通版三起（2025—2026学年）.docxVIP

五年级英语下册UnitWhatswrongwithyouLesson教案人教精通版三起（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自五年级英语下册Unit5Whatswrongwithyou?，属于人教精通版教材。这一单元围绕健康主题展开，旨在帮助学生掌握与疾病相关的词汇和表达方式，提高他们在实际生活中运用英语的能力。在教材分析中，本课内容与单元主题紧密相连，是单元的核心部分。通过学习，学生将能够了解常见疾病的名称、症状以及如何表达自己的不适，这有助于提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。

二、学情分析

五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。然而，由于年龄和经验的限制，他们在词汇量、语法结构和语感方面仍存在不足。在生活经验方面，他们对健康话题有一定了解，但可能缺乏具体的疾病知识。此外，学生在学习过程中可能存在以下困难：一是对疾病名称的记忆；二是如何正确使用表示症状的词汇；三是如何将所学知识应用于实际对话中。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，帮助他们克服学习难点。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生掌握与疾病相关的词汇和表达方式；2.培养学生运用英语进行健康话题对话的能力；3.提高学生的跨文化交际意识。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如：1.利用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣；2.通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的参与度和互动性；3.结合生活实际，设计贴近学生生活的情境，帮助学生将所学知识应用于实际对话中。通过这些策略，教师将确保教学活动既有针对性，又具有趣味性，从而提高学生的学习效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出本课所学的常见疾病名称（如：cold,fever,headache等）。

列举：能够列举至少三种常见的疾病症状（如：sorethroat,runnynose,nausea等）。

解释：能够解释如何使用英语询问他人健康状况（如：Howareyoufeeling?Whatswrongwithyou?）。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的对话，描述自己的健康状况。

论证：能够在小组中就某个健康问题进行讨论，并提出自己的观点。

评价：能够评价同伴的对话内容，指出其正确性和表达方式。

3.情感态度与价值观的目标

说出：能够表达对健康的重视和对他人关心的态度。

列举：能够列举至少两种保持健康的方法。

解释：能够解释为什么了解和表达自己的健康状况很重要。

4.科学思维的目标

阐释：能够阐释如何将英语学习与实际生活相结合。

设计：能够设计一个实验或调查，了解同学的健康状况。

评价：能够评价自己的学习策略是否有效。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的英语表达是否准确、流畅。

论证：能够论证自己的学习成果，并展示给他人。

评价：能够评价自己的学习进步，并制定下一步的学习计划。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握常见疾病的英语表达和描述自身不适的能力，难点在于学生如何将所学词汇和句型应用于实际对话中，特别是如何准确表达症状和请求帮助。难点形成的原因在于学生对英语语境的适应和实际运用能力的不足，因此需要通过角色扮演和情景模拟等方式帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备包括：五张与疾病相关的图片、三段健康话题的英语对话录音、一份包含常见疾病词汇和句型的卡片、以及一份评价表。学生需预习课文内容，并准备一支笔和一本笔记本。教学环境将设置成小组合作模式，确保每个学生都有参与讨论和表达的机会。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过展示一系列与健康相关的图片，如感冒、发烧、头痛等，引导学生思考这些症状的英语表达。

学生活动：学生观察图片，并尝试用英语描述图片中的症状。

预期行为：学生能够识别并说出至少三种常见疾病的症状。

2.新授（15分钟）

活动设计：

词汇学习：教师通过PPT展示常见疾病的英语词汇，如cold,fever,headache,sorethroat,runnynose等，并解释其用法。

句型学习：教师示范如何用英语询问他人的健康状况，如Howareyoufeeling?Whatswrongwithyou?，并引导学生模仿。

角色扮演：学生分组进行角色扮演，一个学生扮演病人，另一个学生扮演医生，用英语进行对话。

学生活动：

学生跟随教师学习新词汇和句型。

学生参与角色扮演，练习实际对话。

预期行为：

学生能够正确说出常见疾病的英语词汇。

学生能够运用所学句型询问他人的健康状况。

学生能够在角色扮演中流畅地运用英语进行对话。

3.巩固（10分钟）