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校本英语课程教学设计及实施方案

一、课程设计的背景与意义

在全球化日益深入的今天，英语作为重要的国际交流工具，其应用价值愈发凸显。国家课程为学生英语学习提供了坚实基础，但在满足学生个性化发展需求、激发学习兴趣、培养跨文化交际能力以及彰显学校办学特色方面，校本课程扮演着不可或缺的角色。本校本英语课程的开发与实施，旨在弥补国家课程的普适性局限，通过精心设计的教学内容与活动，营造生动活泼的英语学习氛围，使学生在真实或模拟的语言情境中提升综合语言运用能力，培养国际视野和文化自信，最终促进其核心素养的全面发展。

二、课程设计的指导思想与基本原则

（一）指导思想

本课程以国家教育方针为根本遵循，立足立德树人根本任务，以发展学生英语学科核心素养为导向。紧密结合我校学生的认知特点、兴趣爱好及发展需求，吸收国内外先进的外语教学理念与方法，强调语言学习的实践性、应用性与趣味性，致力于构建一套符合校情、特色鲜明、行之有效的校本英语课程体系。

（二）基本原则

1.学生为本原则：课程设计充分考虑学生的年龄特征、认知水平和个体差异，尊重学生的学习主体地位，激发其内在学习动机，促进学生主动参与和个性化发展。

2.协同互补原则：与国家课程标准紧密衔接，在确保完成国家规定教学任务的基础上，拓展学习空间，深化学习内容，形成国家课程与校本课程的有效互补和良性互动。

3.趣味性与实践性原则：精选贴近学生生活、富有时代气息的教学素材，设计形式多样的实践活动，如角色扮演、情景对话、项目探究等，让学生在“用中学、学中用”，体验学习乐趣。

4.文化浸润原则：在语言教学中融入中西方文化对比与渗透，帮助学生理解文化内涵，增强文化认同感和跨文化交际意识，培养家国情怀和国际视野。

5.校本特色原则：充分挖掘和利用学校自身的资源优势，如师资特长、校园文化、社区环境等，形成具有本校独特风格和辨识度的英语课程品牌。

6.科学性与规范性原则：课程设计过程严谨规范，遵循语言学习规律和学生身心发展规律，确保课程目标的可实现性、内容的适宜性和评价的科学性。

三、课程目标体系构建

（一）总目标

本校本英语课程旨在通过系统性、个性化的教学活动，使学生在巩固和拓展国家课程所学英语知识与技能的基础上，进一步提升语言综合运用能力，加深对中西方文化的理解与认同，培养批判性思维和自主学习能力，形成积极健康的情感态度和正确的价值观，为其终身学习和未来发展奠定坚实基础。

（二）分目标

1.语言能力：

*能听懂不同情境下的简单对话和简短语篇，获取主要信息和关键细节。

*能运用所学词汇和语法，进行日常话题的简单口头交流，表达清晰、连贯。

*能读懂与生活经验相关的简易读物和语篇材料，理解大意，进行简单推断。

*能根据提示或要求，写出结构简单、意思明确的句子、段落或简短应用文。

*逐步掌握有效的语言学习策略，如词汇记忆、语法应用、语篇理解等方法。

2.文化意识：

*了解英语国家一些基本的文化习俗、节日庆典和价值观念。

*初步感知中西方文化在交际礼仪、思维方式等方面的差异。

*学会尊重不同文化，培养跨文化交际的敏感性和包容性。

*增强对中华优秀传统文化的认识和自信，能用简单的英语介绍中国文化元素。

3.思维品质：

*在语言学习和运用中，能进行初步的分析、比较、归纳和判断。

*鼓励学生积极思考，大胆质疑，提出自己的见解。

*培养学生在信息筛选、问题解决过程中的逻辑性和条理性。

4.学习能力：

*培养学生对英语学习的兴趣和积极性，养成良好的学习习惯。

*引导学生学会制定简单的学习计划，并对学习过程进行自我监控和反思。

*鼓励学生利用多种学习资源（如图书、网络、媒体等）进行自主学习和合作学习。

*培养学生克服学习困难的勇气和毅力。

四、课程内容的选择与组织

（一）内容选择依据

课程内容的选择严格遵循学生为本、兴趣导向、实用性与文化性相结合的原则。主要依据包括：学生的年龄特点和认知水平、国家英语课程标准的相关要求、学生的兴趣点和发展需求、学校的资源条件以及时代发展的趋势。

（二）内容组织方式

课程内容采用模块化、主题式的组织方式，每个模块围绕一个核心主题展开，将语言知识、技能训练、文化渗透和思维培养有机融合。

1.主题模块示例：

*低年级段：校园生活（MySchoolLife）、我的家庭（MyFamily）、食物与健康（FoodandHealth）、动物朋友（AnimalFriends）、多彩节日（ColorfulFestivals）。

*中年级段：兴趣爱好（Hobbies）、交通出行（Transportation）、环境保护（EnvironmentalProtec