2025年高中语文诗歌鉴赏的六读法及13种答题模式.docxVIP

一、步骤:六读法(标题、作者、注释、意象、尾联、题干）

例：

题大庾岭北驿

唐·宋之问

阳月南飞雁，传闻至此园。

我行殊未已，何日复归来？

江静潮初落，林昏瘴不开。

明朝望乡处，应见陇头梅!

【注释】:大庆岭为五岭之一,古人以此为南北分界,有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作，②《荆州记》载南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿使,寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”

1、读标题(明确类别，推断情志)

大庾岭：交代地点

驿:驿站——说明诗人应该是在旅途，可能与羁旅情怀有关，

2、读作者(明写作背导)

宋之问：初唐时期著名诗人,武后时,官尚方监丞，谄事张易之，易之败，贬泷州多年。中年时,官考功员外郎,知贡举,因受贿，贬赵州长史,睿宗即位，流钦州,赐死。

3、读注释(明疑、难点,帮助理解作者思想）

大庾岭:南北分界?

流放钦州:推断可能有羁旅情怀、漂泊之感、贬谪之意、思乡念亲的离别之情……

4.读意象(读懂作者的思想感情)

即饱念作者丰富的思想感情的形象

雁：每年秋季雁便南北,所谓“秋雁南回”,故常因其秋去南方春到北方而引起游子们的思乡之情、羁旅伤感。——借雁抒离思，寄予乡愁离情。

陇头梅：既是意象，又是典故。诗人以比表达心中祈愿——虽然家不可归,但他多么希望也能寄一枝梅,安慰家乡的亲人。

【意象积累】

1、鸿雁：

①大雁是候鸟,定期南飞北边，使那些滞留外乡,不能按期定时回家的人对比自己生发出无尽忧思，如丰应物的《闻雅》、赵嘏的《寒塘》。

借雁抒情——乡愁

②我国古代有“鸿雁传书”的传说,因古代难通音讯，所以又让大雁承担了“信使”的使命。如李煜《清平乐》、李清照《声声慢》。

2、月亮：悲欢离合——阴晴圆缺

①月圆便想起团圆，月缺便想起分离。如《静夜思》、李煜《相见欢》

②月亮还是游子与故乡联系的媒介，如杜甫《月夜》：“今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。”

3、登楼,登台(登高)

①登楼怀远，如孟浩然《秋登万山寄张五》、晏殊《蝶恋花》。

②面对无垠的空问,感到个人的渺小面对永恒的时间，感到生命的短暂——易引发怀才不遇、壮志未酬之悲。如陈子昂“前不见古人……”?

4、落花（落红）：联想到美好事物的逝去

5、日暮(夕阳)

①衰落凄凉：如“夕阳无限好，只是近黄昏。”“斜阳外,寒鸦数点，流水绕孤城。落日楼头,断鸿声里,江南游子,把吴钩看了……。”

②客愁思家：如《天净沙秋思》“夕阳西下……。”“秋因薄暮起，兴是清秋发。”

5、读末句(尾联)

“明朝望乡处,应见陇头梅”——思乡的忧伤、被贬的痛苦（失意）

6、读题干(明确答题方向)?

题1：“南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？请简要分析。（4’）

题2：请从虚实结合的角度对诗歌后两联进行赏析。

答:

1、“南飞雁”到了大庾岭就不再往南飞,而往北返回,诗人却还要翻山越岭到那荒远的瘴疠之乡，“南飞雁”和诗人形成鲜明对比；突出了诗人流放途中的凄凉处境。

2、颈联实写诗人贬谪途中所见景色：黄昏到来，江朝初落,水面静寂,林同瘴气缭绕，一片迷蒙。尾联转入诗人的想象:明晨踏上岭头的时候再望故乡，虽见不到故乡踪影,但岭上盛开的梅花应是可以见到的。虚实结合，深化主旨,表达作者思乡的愁苦和被流放到荒远地方的悲哀心情。

二、古代诗歌鉴赏13种答题模式

第一种模式：分析形象型

规范答题技巧：

（1）什么形象；

（2）形象的基本特征；

（3）形象的意义。

【示例】试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。

江雪

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。（什么形象）

在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。（形象的特征）

这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。（形象的意义）

赋得自君之出矣

张九龄

自君之出矣，不复理残机。

思君如满月，夜夜减清辉。

问：本诗塑造了一个怎样的人物形象？

答：塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的思妇形象,。（步骤一）

诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。后两句采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月。（步骤二）

表达了思妇对丈夫的深切思念之情。（步骤三）

第二种模式：分析意境型

一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

答题步骤：

(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

(2)概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔