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一年级数学找规律专题教案

一、教学内容

人教版小学数学一年级下册“找规律”（图形与数字的简单排列规律）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，初步认识图形与数字的简单排列规律，能够发现并描述给定图形或数字序列中的简单规律，能根据发现的规律进行简单的推断，解决简单的实际问题。

2.过程与方法：引导学生经历观察、操作、猜测、交流等数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力，渗透“不完全归纳法”的数学思想。

3.情感态度与价值观：在探究规律的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生合作交流的意识和习惯，体验成功的喜悦。

三、教学重难点

1.教学重点：引导学生发现图形和数字简单的排列规律，即：一组图形或数字重复出现。

2.教学难点：帮助学生理解并描述规律的特征，特别是当规律中重复的一组不止一个元素时，以及数字序列中递增或递减的简单规律。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含有规律的图片、图形序列、数字序列）、实物投影仪、各种颜色的图形卡片（如圆形、正方形、三角形）、数字卡片、小棒。

2.学生准备：学具袋（内含不同颜色、形状的小纸片或小积木块）、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）创设情境，初步感知规律

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢过节吗？（喜欢）再过一段时间，我们可能就要迎来一个节日了，比如六一儿童节。到时候，我们的教室会打扮得漂漂亮亮的。老师这儿有几张布置教室的图片，我们一起来看看，好不好？

2.课件展示：

*第一幅图：杂乱无章摆放的气球（红、黄、蓝、绿混在一起）。

*第二幅图：整齐排列的气球（红、黄、红、黄、红、黄……）。

3.观察比较：

师：看了这两幅图，你们有什么感觉？哪一幅看起来更舒服，更整齐呢？（第二幅）

师：为什么第二幅看起来更整齐呢？它里面藏着什么秘密吗？（引导学生说出第二幅图的气球是按照“红、黄、红、黄”这样的顺序排列的）

4.揭示课题：

师：像这样，事物按照一定的顺序，不断重复出现，我们就说它是有“规律”的。今天，我们就一起来学习“找规律”。（板书课题：找规律）

（二）探究新知，认识规律

1.探究图形的排列规律：

*简单重复（单个元素）：

师：（课件出示：△○△○△○……）小朋友们请看，这些图形是怎么排的？谁发现了它们的规律？

（引导学生观察，小组讨论，指名回答。）

生：是一个三角形，一个圆形，又一个三角形，一个圆形这样排的。

师：说得真好！我们可以说，它们是按“△○”为一组，重复排列下去的。（板书：△○一组，重复）

师：那按照这个规律，接下来应该排什么图形呢？（△，○）

师：你能像这样，用老师给你的学具（圆形、正方形纸片），自己摆一组有规律的图形吗？摆好后和同桌说一说你是按什么规律摆的。

（学生动手操作，教师巡视指导，选取几幅作品展示，让学生描述规律。）

*稍复杂重复（多个元素）：

师：（课件出示：△□○△□○△□○……）这次的图形又有什么规律呢？

生：是三角形、正方形、圆形，然后又三角形、正方形、圆形……

师：哦，这次是几个图形为一组重复出现的呢？（三个：△□○）

师：真棒！我们找到了是“△□○”这三个图形为一组，重复排列的。（板书：△□○一组，重复）

师：那第10个图形是什么呢？（引导学生思考：一组有3个，10可以分成3个3组还多1个，所以第10个是一组的第一个图形△）

*颜色与形状的复合规律：

师：（课件出示：红○蓝○红○蓝○……）这些圆形的排列有什么规律？（颜色：红、蓝重复）

师：（课件出示：红△红□红△红□……）这些图形呢？（形状：△、□重复，颜色都是红色）

师：（课件出示：红△蓝□红△蓝□……）这个呢？（形状：△、□重复；颜色：红、蓝重复）

师：看来，规律不仅可以是形状的重复，还可以是颜色的重复，甚至是形状和颜色一起重复出现。

2.探究数字的排列规律：

*与图形对应：

师：我们认识了图形的规律，数字也有规律哦。（课件出示：121212……）这组数字有什么规律？

生：1、2、1、2重复出现。

师：如果用图形来表示，可能是什么样的？（学生可能会说：一个△表示1，一个○表示2，就是△○△○……）

*简单递增/递减：

师：（课件出示：1357……）这组数字呢？它们之间有什么关系？

（引导学生观察相邻两个数：3比1多2，5比3多2，7比5多2……）

生：后面的数比前面的数多2。

师：非常好！这是一种递增的规律，每次都加2。（板书：1，3，5，7…每次多2）

师：那接下来一个数是几呢？（