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外研一起小学英语五下ModuleUnitShewasadriverbeforeword教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是小学五年级学生，根据《外研一起小学英语》五下教材的ModuleUnit5Shewasadriver单元。该单元围绕主人公Shewa的职业经历展开，旨在帮助学生了解职业相关词汇和句型，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。在教材分析中，本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前文对职业的简单介绍相衔接，为后续更深入的探讨做准备。核心概念包括职业词汇和句型结构，技能包括阅读理解、词汇运用和口语表达。

二、学情分析

五年级学生已经具备一定的英语基础，对简单的职业词汇和句型有一定的了解。然而，由于生活经验的限制，他们对不同职业的了解可能较为有限。学生在阅读理解方面可能存在对复杂句型的理解困难，以及词汇量不足的问题。在口语表达方面，他们可能对如何描述个人经历和职业有困难。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过活动设计帮助他们克服学习困难，提高他们的英语综合运用能力。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.学生能够理解并运用与职业相关的词汇和句型；2.学生能够阅读并理解关于Shewa的职业经历的短文；3.学生能够用英语描述自己的职业经历。为实现这些目标，教学策略将包括：1.利用图片、视频等多媒体资源激发学生学习兴趣；2.通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的参与度和语言表达能力；3.设计针对性的练习，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解和词汇运用能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确说出与职业相关的英语词汇，如doctor,teacher,pilot等。

列举：能够列举出三种不同职业的例子，并描述其工作内容。

解释：能够解释句子Shewasadriver的含义，并理解其中的时态。

2.能力目标

阅读：能够阅读并理解关于Shewa的职业经历的短文，理解文章大意。

表达：能够用英语描述自己的职业经历，表达清晰，语法正确。

运用：能够将所学的职业词汇和句型在口头和书面表达中正确运用。

3.情感态度与价值观目标

认同：认识到不同职业的重要性，尊重各种职业的人。

激发：激发学生对职业探索的兴趣，鼓励他们了解和尝试不同职业。

反思：通过学习Shewa的职业经历，反思自己的职业理想和人生目标。

4.科学思维目标

分析：能够分析不同职业的特点和所需的技能。

比较：能够比较不同职业的异同点。

推理：能够根据文章内容进行合理推理，预测Shewa的职业发展。

5.科学评价目标

评估：能够评估自己的阅读理解能力和语言表达能力。

反馈：能够接受老师的反馈，并根据反馈调整自己的学习策略。

自我评价：能够自我评价在课堂活动中的参与度和表现。

三、教学重难点

教学重点：掌握与职业相关的英语词汇和句型，能够阅读并理解关于Shewa的职业经历的短文，并能够用英语描述自己的职业经历。

教学难点：理解并运用复杂句型，尤其是过去时态，以及能够将个人经历与职业经历相结合进行创造性描述。难点在于学生可能对职业相关词汇和复杂句型掌握不足，需要通过情境创设和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：1套多媒体课件，包含图片、视频和音频资料；2张职业相关词汇卡片；3个与职业相关的角色扮演剧本；4张任务单，用于分组活动和自我评估；5张评价表，用于学生和教师的反馈。学生需要预习教材内容，并准备画笔和笔记本。此外，我将设计一个互动式学习环境，包括小组座位排列和黑板板书框架，以促进学生的参与和合作学习。

五、教学过程

1.导入(5分钟)

活动设计：教师通过展示一系列职业相关的图片，如医生、教师、飞行员等，引导学生思考：“Whatdoyouthinkthesepeopledoforaliving?”

学生活动：学生观察图片，并尝试用英语说出这些职业的名称。

预期行为：学生能够识别并说出至少三种职业的名称。

2.新授(30分钟)

任务一：词汇学习(5分钟)

活动设计：教师展示职业相关词汇卡片，如doctor,teacher,pilot,driver等，并逐一讲解。

学生活动：学生跟随教师学习词汇，并尝试用新词汇造句。

预期行为：学生能够识别并正确使用至少五种职业相关词汇。

任务二：句型学习(5分钟)

活动设计：教师展示例句，如Shewasadriver.，并解释过去时态的用法。

学生活动：学生跟读例句，并尝试用过去时态描述自己的过去经历。

预期行为：学生能够理解并运用过去时态。

任务三：阅读理解(10分钟)

活动设计：教师分发关于Shewa的职业经