人教版语文五下《口语交际习作一》教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版语文五下《口语交际习作一》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课为人教版语文五下《口语交际习作一》，针对五年级学生进行设计。依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本单元以“表达与交流”为主题，旨在培养学生的口语表达能力。本课内容作为单元的开篇，通过口语交际习作活动，引导学生关注生活中的交流场景，学会倾听、表达和应对。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用，与前一篇的口语交际技能训练相衔接，为后续的写作训练打下基础。核心概念是“口语交际”，技能是“倾听、表达、应对”。

2.学情分析

五年级学生已经具备一定的口语表达基础，但在表达清晰、准确、流畅等方面还存在不足。他们生活经验丰富，对日常交流场景有较深的理解，但可能存在对复杂情境下的交流技巧掌握不够的情况。在认知特点上，五年级学生开始形成较为独立的思考方式，对新颖的学习活动充满兴趣。本课可能存在的学习困难包括：对交流场景的理解不够深入、表达时逻辑性不强、缺乏有效的应对策略等。教学设计应关注这些特点，以学生为中心，设计贴近学生生活、具有挑战性的教学活动。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：使学生能够理解和掌握基本的口语交际技巧；提高学生在不同场景下的口语表达能力；培养学生的倾听、表达和应对能力。为实现这些目标，教师应采用情境教学、小组合作、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重学生的个性化发展。教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出口语交际的基本原则和技巧。

列举生活中常见的口语交际场景。

解释如何根据不同场景调整自己的表达方式。

2.能力的目标

设计一个简单的口语交际活动方案。

参与小组讨论，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

评价他人的口语表达，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

认同口语交际在人际交往中的重要性。

尊重他人的观点，学会倾听和尊重。

培养良好的沟通习惯，提高自己的社交能力。

4.科学思维的目标

分析不同场景下的口语交际需求。

比较不同表达方式的效果。

批判自己的表达，寻找改进空间。

5.科学评价的目标

评价自己的口语交际表现，了解自己的优势和不足。

反思在口语交际中遇到的问题，并提出解决方案。

反馈给他人，促进共同进步。

三、教学重难点

本课的教学重点是帮助学生掌握口语交际的基本原则和技巧，难点在于引导学生能够在实际场景中灵活运用这些技巧进行有效的交流。由于五年级学生正处于口语表达能力发展的关键时期，他们可能难以把握不同场景下的交流策略，因此，难点在于如何让学生理解并能够在实际对话中运用恰当的口语交际技巧。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含口语交际原则和技巧的多媒体课件，准备相关场景的图片和视频资料，设计互动任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并收集与口语交际相关的资料。此外，将教室布置为小组合作学习环境，确保每位学生都有参与的机会。教师还需准备黑板板书的设计框架，以便清晰地展示教学流程和关键知识点。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问的方式引入课题：“同学们，你们在生活中经常进行口语交际吗？能举例说明吗？”

学生分享自己的口语交际经历。

教师总结：“口语交际是我们日常生活中不可或缺的一部分，今天我们就来学习如何进行有效的口语交际。”

2.新授（35分钟）

2.1任务一：口语交际原则（5分钟）

教师讲解口语交际的基本原则，如尊重他人、倾听、表达清晰等。

学生跟随教师一起朗读并理解这些原则。

教师通过案例分析，让学生理解原则在实际交流中的应用。

2.2任务二：场景分析（5分钟）

教师展示不同场景的图片，如购物、问路、求助等。

学生分组讨论，分析在这些场景中应该遵循哪些原则。

每组派代表分享讨论结果。

2.3任务三：角色扮演（10分钟）

教师设计一个简单的角色扮演活动，如购物场景。

学生分组，每组选择角色，进行角色扮演。

教师巡回指导，帮助学生运用所学原则进行交流。

2.4任务四：情景模拟（10分钟）

教师提供一段对话，要求学生根据对话内容，模拟情境进行交流。

学生分组进行情景模拟，其他同学作为评委进行评价。

教师点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

2.5任务五：实战演练（5分钟）

教师设置一个真实的口语交际场景，如向陌生人求助。

学生分组进行实战演练，教师观察并记录学生的表现。

教师总结，强调在实战中运用所学原则的重要性。

3.巩固（5分钟）

教师设计一个简单的练习题，让学生运用所学知识进行解答。

学生独立完成练习题，教师检查并讲解答案。

4.小结（5分钟）

教师总