2025年读懂读后感 .pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

读懂读后感

读懂读后感

读完一本书以后，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下来

好好写写读后感吧。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下

是小编帮大家整理的读懂读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

读懂读后感1

著名教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首

先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”好的导

入如同桥梁，联系着旧课与新课；如同路标，引导着学生的思维方向。

课堂教学中的导课环节，是整个课堂教学的有机组成部分，其重要意

义不可忽视。作为一堂优秀的数学课，就必须结合数学课的特点精心

准备好导课的材料。因此，在平时教学中我精心设计教案，重视导课

环节。

例如：在讲解坐标系（平面）这一内容时，我先讲解数学家欧拉

发明坐标系的过程，躺在床上静静的思考如何确定事物的位置，这时

发现一只苍蝇粘在了蜘蛛网上，蜘蛛迅速的爬过去把它捉住。欧拉恍

然大悟：“啊！可以象蜘蛛一样用网格来确定事物的位置啊。”引入

正题，怎样用网格来表示位置。这时学生的兴致已经调动起来了，启

发性的导入设计应注意给学生留下适当的想像余地，让学生能由此想

到彼、由因想到果、由表想到里、由个别想到一般，受到启发思维的

教学效果。

在讲圆的概念时，我播放了一段动画视频，看得学生哈哈大笑。

众所周知，车轮是圆形的，可是为什么做成圆形的呢？难道不能做成

别的.形状？比方说，做成正三角形、正方形？同学们一下子被逗乐了，

纷纷回答：“不能！因为它们无法滚动！”教师再问：“那就做成这

样的形状，（教师随手在黑板上画了一个椭圆）行吗？”同学们始觉

茫然，继而大笑起来：“不行！这样一来，车子前进时就会忽高忽

低。”教师再进一步发问：“为什么做成圆形就不忽高忽低呢？”同

学们一时议论开了，最后终于找到了答案：“因为圆形车轮边缘上的

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

点到轴心的距离相等。”由此引出圆的定义。这种导入可以说充分激

发了学生的好奇心，使学生一下子就吸引到课堂上来了，并且在很轻

松的环境中让学生知道了圆的特有性质。

课堂教学的导入要精心设计，但是不宜过长，力争用最少的话语、

最短的时间，迅速而巧妙的缩短师生间的距离以及学生与教材间的距

离，将学生的注意力集中到听课上来。例如在教学直角三角形时就能

问：“能否不上树就测出树高，不过河就测出河宽？不接近敌人阵地

就能测出敌我之间的距离？……”要想能，就得认真学习今天所要讲的

课——解直角三角形。这样的导入很简洁，但能一下子就把学生吸引

到课堂上来了。

总之，数学新课的导入，其关键就是“要注意从学习中引起学生

学习数学的兴趣。”创设最佳的课堂气氛和环境，充分调动学生的内

在积极因素，激发求知欲，使学生处于精神振奋状态，千方百计使学

生的注意力高度集中，尽可能使学生少感受到教育者的意图，而又巧

妙地渗透了新的教学内容，且能较快地启迪学生的思维，为学生顺利

接受新知识奠定良好的基础。

读懂读后感2

今年暑假，我怀着深情读完《亲亲我的妈妈》这本书。

这本书出自黄蓓佳之手。黄蓓佳，出生于江苏如皋。现任中国作

家协会全国委员会委员，江苏省作家协会副主席，创作室主任。

这本书里写了一个患有轻微孤独症的小男孩——赵安迪，一个患

有轻微抑郁症的妈妈