2025年大学本科专业评估方案 .pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

大学本科专业评估方案

为深入贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若

干意见》、《教育部关于进一步深化本科教学改全面提高教学

质量的若干意见》和《普通高等学校本科教学工作审核评估方

案》等文件精神，进一步推动专业综合改，强化专业内涵建

设，深化教学改，培育专业特色，提高本科专业的教学质量和

人才培养质量，完善内部本科教学质量保障体系，结合我校办

学定位和本科专业建设实际，特制定本方案。

一、指导思想及基本原则

（一）指导思想

以XX、十八届三中全会精神和教育规划纲要为指导，以

“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”为

方针，通过实施专业评估，进一步明晰专业改和建设目标，通

过查摆问题和问题整改，全面推进专业内涵建设，提升专业人

才培养质量，提高服务地方经济社会发展的契合度和满意度。

（二）基本原则

专业评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性

五项基本原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

法，注重以二级学院自我评估、自我检验、自我改进为主，体

现二级学院在人才培养质量中的主体地位；注重以学校办学定

位和人才培养目标为导向，关注专业目标的确定与实现；注重

二级学院办学和人才培养的多样化，尊重二级学院办学自主权

和自身特色；注重内部质量标准和质量保障体系及其长效机制

的建立，关注专业内涵的提升和质量的持续提高；注重依据事

实作出判断，以数据为依据、以事实来证明。

二、评估对象、类别与安排

（一）评估对象

全日制教育在办本科专业。

（二）评估类别

采取分类评估的方式，逐专业推进评估。主要分为三类：

1、教师教育专业评估。依据省教育厅制定的统评估标

准，接受省教育厅组织的专家评估，具体评估时间以省教育厅

通知为准。

2、工程教育专业认证。在工程教育专业认证范围内的专

业（见附件1），最终须接受专业认证。在条件基本具备的前

提下，可以申请校内专业评估，待条件具备后，申请专业认

证。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

3、校内专业评估。除上述两类专业外的其他专业，均须

参加校内专业评估。

（三）评估安排

1、教师教育类专业按省教育厅的评估要求执行。

2、在办本科专业已有三届毕业生的，可以申请校内专业

评估。

3、已有五届毕业生的专业必须申请校内专业评估。

4、已立项的省级特色专业和校级特色专业必须在2017年

底前申请评估。

5、2014年下半年以两个专业为试点，启动首批专业评估

工作。

6、应该接受评估而到时未申请评估的专业，将予以停

招。

三、组织实施

（一）评估组织

专业评估工作由教学质量管理与评估处负责评估的组织实

施工作，教务处负责专业内涵建设的指导工作。

（二）评估实施

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

学校成立由熟悉教学、管理、评估和校情的相关专家组成

评估专家组，其