三年级英语上册UnitItsamouth教案湘少版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级英语上册UnitItsamouth教案湘少版（2025—2026学年）

一、教学分析

have...少版三年级英语上册UnitItsamouth，该单元围绕“描述身体部位”展开，旨在帮助学生建立身体部位的词汇库，并学会使用“Ihave...”句型进行简单描述。从教材分析来看，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位在于为后续学习更多身体部位和身体特征打下基础。与前后的知识关联紧密，既是对之前所学词汇的巩固，也是对未来学习内容的铺垫。

二、学情分析

have...英语学习的初级阶段，他们已经掌握了一些基本的英语单词和句型，但词汇量有限，表达能力相对较弱。在生活经验方面，学生对自身身体部位有一定了解，但缺乏直观的英语表达。在技能水平上，学生对“Ihave...”句型的掌握程度参差不齐，部分学生可能存在混淆点。此外，由于年龄特点，学生对英语学习充满兴趣，但也可能存在易错点，如发音不准确、词汇记忆不牢固等。

三、教学目标与策略

have...要包括：1.掌握身体部位的词汇，如“head,eyes,nose,mouth”等；2.学会使用“Ihave...”句型进行简单描述；3.能够在情境中运用所学知识进行简单的交流。针对以上目标，教师可采用以下教学策略：1.通过图片、动作演示等方式帮助学生理解和记忆词汇；2.设计游戏、角色扮演等活动，提高学生的语言表达能力；3.结合生活实际，创设真实语境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够正确说出“head,eyes,nose,mouth”等身体部位的英文单词。

列举：学生能够列举出至少5个身体部位的英文单词。

have...：学生能够解释“Ihave...”句型的用法和结构。

2.能力的目标

have...：学生能够设计一个简单的对话，使用“Ihave...”句型描述自己的身体部位。

评价：学生能够评价同伴的描述，指出描述中是否包含正确的身体部位词汇和句型。

阐释：学生能够阐释为什么学习描述身体部位对于日常交流很重要。

3.情感态度与价值观的目标

体验：学生在学习过程中体验英语学习的乐趣，增强学习英语的自信心。

态度：学生能够表现出对英语学习的积极态度，愿意参与课堂活动。

价值观：学生认识到学习英语有助于拓展国际视野，增强跨文化交流的能力。

4.科学思维的目标

have...：学生能够分析“Ihave...”句型的语法结构，理解其应用场景。

综合：学生能够综合运用所学词汇和句型，进行简单的语言表达。

评价：学生能够评价自己的语言表达，思考如何改进。

5.科学评价的目标

评估：学生能够评估自己的学习效果，了解自己在词汇和句型上的掌握程度。

反思：学生能够反思自己的学习过程，总结学习经验。

改进：学生能够根据评价结果，制定改进计划，提高学习效率。

三、教学重难点

have...握“Ihave...”句型的正确使用和身体部位词汇的记忆，难点在于学生能够准确描述自己的身体部位并运用句型进行交流。难点产生的原因在于学生对英语表达习惯和身体部位词汇的熟悉度不足，需要通过创设情境和反复练习来突破。

四、教学准备

have...动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含身体部位图片和“Ihave...”句型例句的多媒体课件；准备相关的教具，如人体模型和身体部位卡片；收集并剪辑与身体部位相关的音频视频资料；设计任务单和评价表，以便于学生练习和教师评估。同时，我会布置教室环境，确保学生能够方便地参与小组活动和互动交流。学生需要预习相关教材内容，并准备好画笔等学习用具。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：

教师通过展示一张有趣的人体图片，引导学生关注身体部位。

提问：“你们知道自己的身体有哪些部位吗？”

学生回答后，教师总结并引入本课主题：“今天我们来学习英语中描述身体部位的表达方式。”

学生活动：

学生观察图片，思考并回答问题。

学生积极参与讨论，分享自己的身体部位知识。

2.新授（30分钟）

环节描述：

任务一：展示身体部位词汇

教师展示人体模型或图片，引导学生观察并说出对应的英文单词。

教师示范发音，并纠正学生的发音错误。

学生跟读并模仿。

活动方案：

使用PPT展示身体部位图片，如head,eyes,nose,mouth等。

教师用手指向每个部位，同时发音。

学生跟随教师的示范，逐一说出单词。

have...习句型“Ihave...”

教师解释句型的结构和用法。

学生通过模仿和练习，掌握句型的正确使用。

活动方案：

have...型“Ihave...”的例句，如“Ihaveahead.”，“Ihavetwoeyes.”等。