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人教版一年级数学核心知识讲解教案

一、引言：奠定数学基石的重要阶段

一年级数学是儿童系统学习数学的开端，是培养数学兴趣、建立数学思维模式的关键时期。本教案旨在围绕人教版一年级数学教材的核心知识，提供清晰、实用的讲解思路与教学建议，帮助教师更好地引导学生入门，让孩子们在轻松愉快的氛围中理解数学、爱上数学。本教案注重知识的连贯性与趣味性，强调直观感知与动手操作，力求为学生后续的数学学习打下坚实基础。

二、一年级上册核心知识讲解

（一）20以内数的认识

1.1-10各数的认识与书写

*讲解要点：

*数的意义：结合具体情境（如小棒、图片、手指）让学生理解1-10各数所表示的数量。例如，1可以表示1个苹果，1支铅笔。

*数的顺序：通过直尺、数轴或“开火车”等游戏，掌握1-10各数的前后顺序，能区分相邻数。

*数的组成：理解10以内数的分解与合成，为后续加减法做准备。例如，5可以分成2和3，3和2合起来是5。

*数的书写：规范书写格式，注意起笔、运笔和落笔的位置，培养良好的书写习惯。

*教学建议：多采用实物、图片等直观教具，鼓励学生动手数一数、摆一摆、圈一圈。通过儿歌、顺口溜帮助记忆书写笔顺。

2.11-20各数的认识

*讲解要点：

*计数单位“十”的认识：这是关键。通过将10根小棒捆成一捆，让学生直观感受“10个一是1个十”。

*数的组成：例如，12是由1个十和2个一组成的。会用小棒或计数器表示11-20各数。

*数的读写：从高位读起、写起，十位上是几就读“十几”，个位上是几就写几。

*20以内数的顺序与大小比较：能按顺序数出11-20各数，并能比较它们的大小。

*教学建议：充分利用计数器，让学生在拨珠过程中理解数位的意义（个位和十位）。通过“数小棒”、“圈一圈”等活动，强化对“十”这个计数单位的理解。

（二）20以内的加减法

1.10以内的加减法

*讲解要点：

*加法的意义：把两部分合起来，求一共有多少。例如，3个苹果和2个苹果合起来是5个苹果，用加法3+2=5表示。

*减法的意义：从总数里去掉一部分，求还剩多少；或已知两部分的和与其中一部分，求另一部分。例如，5个苹果吃了2个，还剩3个，用减法5-2=3表示。

*加减法算式各部分名称：加数、和；被减数、减数、差。

*计算方法：主要通过数的组成来计算。例如，计算3+2，想3和2组成5，所以3+2=5；计算5-2，想5可以分成2和3，所以5-2=3。也可以利用点数、接着数等方法辅助。

*教学建议：创设生动有趣的问题情境，引导学生列出算式。鼓励学生用自己的方法计算，并交流不同算法。通过“一图四式”（两道加法、两道减法）帮助学生理解加减法之间的联系。

2.20以内的进位加法（重点与难点）

*讲解要点：

*“凑十法”：核心方法。例如，计算9+4，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。强调“看大数，分小数，凑成十，算得数”的思路。

*“拆大数，凑小数”：有时也适用，可作为补充。

*加法口诀表：在理解算理的基础上，通过练习逐步熟练，最终达到脱口而出的程度。

*教学建议：用小棒、圆片等学具让学生动手“凑十”，深刻理解算理。通过多种形式的练习（如口算卡片、抢答、数学游戏）提高计算速度和准确性。

3.20以内的退位减法（重点与难点）

*讲解要点：

*“破十法”：例如，计算13-9，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4。

*“想加算减法”：这是更高效的方法，基于加减法的互逆关系。例如，计算13-9，想9加几等于13，因为9+4=13，所以13-9=4。

*教学建议：“破十法”是理解算理的基础，应让学生掌握；“想加算减法”是提高速度的关键，应重点引导学生掌握。通过对比练习，帮助学生选择合适的方法。

（三）认识钟表（整时与半时）

*讲解要点：

*钟面的认识：时针、分针，12个数字。

*认识整时：分针指向12，时针指向几就是几时。（例如：分针指向12，时针指向8，就是8时）。会用两种表示方法：8时、8:00。

*认识半时：分针指向6，时针走过几就是几时半。（例如：分针指向6，时针走过8，就是8时半）。会用两种表示方法：8时半、8:30。

*教学建议：结合学生的生活经验，使用真实的钟表或模型进行教学。让学生在拨钟、认钟的活动中掌握知识。培养学生珍惜时间的观念。

（四）位置与图形

*1.位置：

*讲解要点：上下、前后、左右。这些概念具有相对性，要结合具体参照物来描述。

*教学建议：通过游戏（如“我说你做”、“找朋友”）和实际情境描述，帮助学生建立空间观念。左右的认识