高中英语语法：动词时态的辨析与运用——汤姆叔叔的小屋语法课教案.docVIP

高中英语语法：动词时态的辨析与运用——汤姆叔叔的小屋语法课教案

一、教案取材出处

本教案内容取材自美国作家哈里特·比彻·斯托夫人的经典小说《汤姆叔叔的小屋》（UncleTom’sCabin）。通过分析这部作品中的动词时态运用，帮助学生深入理解并掌握英语动词时态的辨析与运用。

二、教案教学目标

理解并掌握英语动词的四种基本时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时。

学会根据句意和语境，准确选择合适的动词时态。

通过分析《汤姆叔叔的小屋》中的动词时态运用，提高学生的英语语法素养和阅读理解能力。

三、教学重点难点

教学重点：

理解四种基本时态的构成和用法。

学会根据句意和语境，准确选择合适的动词时态。

分析《汤姆叔叔的小屋》中的动词时态运用。

教学难点：

区分一般现在时和一般过去时，以及一般将来时和现在进行时。

在复杂句式中，正确运用各种从句，如时间状语从句、条件状语从句和原因状语从句。

在阅读《汤姆叔叔的小屋》时，提取关键信息，分析作者在文中运用动词时态的意图。

阶段

教学内容

教学目标

教学策略

1

介绍《汤姆叔叔的小屋》背景

理解小说背景，激发学习兴趣

讲述故事梗概，展示小说插图

2

讲解四种基本时态

掌握基本时态的构成和用法

以实例展示，对比分析

3

分析《汤姆叔叔的小屋》中的动词时态运用

提高语法素养和阅读理解能力

分组讨论，合作探究

4

练习运用动词时态

巩固所学知识，提高实际运用能力

课后作业，课堂练习

5

梳理教学重点，回顾难点

回顾课堂内容，总结学习方法

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析《汤姆叔叔的小屋》中的具体案例，引导学生理解不同时态的用法。

对比分析法：对比不同时态在句子中的具体运用，帮助学生区分时态的差异。

小组讨论法：分组讨论时态运用的问题，促进学生之间的互动和合作。

练习法：通过设计丰富的练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。

情境教学法：创设与《汤姆叔叔的小屋》相关的情境，让学生在情境中运用所学时态。

五、教案教学过程

导入

教师展示《汤姆叔叔的小屋》的插图，简要介绍小说背景。

引导学生思考：“如果我们穿越回那个时代，你会用哪种时态来描述你所见所闻呢？”

讲解四种基本时态

教师讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时的构成和用法。

通过实例展示，如：“Hereadsabook.”（他读书。）、“Shereadabookyesterday.”（她昨天读了一本书。）、“Theywillreadabooktomorrow.”（他们明天将读一本书。）、“Heisreadingabook.”（他正在读书。）

学生跟读，并尝试用自己的语言复述。

分析《汤姆叔叔的小屋》中的动词时态运用

教师带领学生分析小说中关于汤姆叔叔的几个场景，如汤姆叔叔在庄园中的生活、汤姆叔叔的逃跑等。

引导学生思考：“在这些场景中，作者为什么要使用这种时态？”

学生分组讨论，分享各自的看法。

练习运用动词时态

教师设计一些与《汤姆叔叔的小屋》相关的句子，让学生根据情境选择合适的时态。

如：“IfTomwereafreeman,he_______nothavetoworkasaslave.”（如果汤姆是自由人，他不必做奴隶工作。）

学生完成练习，教师点评。

教师回顾本节课所学的时态知识，强调重点和难点。

学生总结自己在学习过程中的收获和疑问。

课后作业

教师布置一些与《汤姆叔叔的小屋》相关的阅读任务，要求学生在课后阅读并完成相关练习。

六、教案教材分析

本教案所使用的教材是《汤姆叔叔的小屋》。这部小说以19世纪美国南方为背景，通过讲述汤姆叔叔的故事，揭示了奴隶制度的残酷和不公。教材中的动词时态运用丰富，有助于学生理解时态的差异和运用。在教材分析过程中，教师应注重以下几点：

理解小说背景，把握故事情节。

分析小说中的动词时态运用，引导学生理解时态的差异和运用。

结合教材内容，设计丰富多样的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

通过教材分析，培养学生的阅读理解能力和英语语法素养。

七、教案作业设计

作业一：角色扮演

步骤：

将学生分成小组，每组选出一个成员扮演《汤姆叔叔的小屋》中的角色。

每组根据所选角色的经历，编写一段对话，要求使用不同的动词时态来描述场景。

教师随机抽取小组进行角色扮演，其他小组作为观众，评价对话的时态运用是否准确。

话术示例：

教师：“同学们，我们将进行一个角色扮演活动。请每个小组选择一个角色，并编写一段对话，展示角色在不同时间点的动作和想法。”

学生：“老师，我们组选择了汤姆叔叔的角色，他想描述自己在庄园里的一天。”

作业二：时态匹配

步骤：

教师准备一系列描述《汤姆叔叔的小屋》中场景的句子，但句子中的动词时态不完整。

学生根据句