第三单元生命的诗意-单元备课课件高一语文统编版2019必修上册.pptxVIP

第三单元·生命的诗意;单元主题：生命的诗意;整体思路;单元学习任务;1、学生独立或者两人合作选择一位诗人，完成规定的学习任务，写好笔记。

2、班级交流，确保每位诗人都有同学交流分享。;任务二：吟咏诗韵;2、把重要字词含义标注到文中，整理出小组所有同学不理解的地方，等到分享交流时探讨。

3、课堂交流分享，每个小组提出自己不理解的地方，其他同学探讨、答疑、补充。教师注意引导，如有学生无法解决的问题，要及时伸出援助之手，同时提醒重难点和学生没有找到但又需要学生理解的地方。;任务2：方法指导，自我朗读

1、通过示范朗读，让学生直观感受不同诗词朗读的节奏、情感等。

2、指导学生朗读方法：划分节奏停顿〔如?登高?：风急/天高/猿啸哀，渚清/沙白/鸟飞回。无边/落木/萧萧下，不尽/长江/滚滚来。万里/悲秋/常作客，百年/多病/独登台。艰难/苦恨/繁霜鬓，潦倒/新停/浊酒杯。〕、细节处理〔重读点、转韵处、结尾句〕等;3、每位学生选择一首诗词，根据方法和自我理解，自由朗读。

4、在小组内部进行朗读展示，成员之间相互交流，指点品评，推出一位代表小组参加班级的古诗词朗诵大赛。;;任务三：赏析诗蕴

;【提示】

1、学生根据要求完成学习任务，做好笔记，小组统一意见，做好课堂分校交流准备。

2、为确保每组任务均有小组选择，可以根据实际情况做适当规定，如分配任务、制定题组等。

3、需要留足时间让每个小组充分查找资料，探讨交流，最后形成小组统一意见。

4、课堂交流分享，确保每个小组都有发言时机。;任务1：

1、出世与入世，江湖与魏阙，历来都是一个相互矛盾却又相辅相成的问题，说到底，出世与入世只不过是两种不同的生活方式而已。曹操?短歌行?表达的是积极入世，决心建立一番功业，而陶渊明?归园田居?表达的是厌倦官场，决心归隐田园。请结合这两首诗，比较曹操和陶渊明不同的人生志趣，理解其各自的生命思考并加以分析。

2、?梦游天姥吟留别??登高??琵琶行〔并序〕?三首诗均??诗人人生失意之作，表达了诗人在失意之时的人生态度和情感世界。请结合诗歌内容简要说说三首诗分别表达了诗人怎样的失意之情，又是怎样表达自己的这种失意之情的。

3、文化学者余秋雨先生说过:“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。〞?念奴娇?赤壁怀古?和?永週乐?京口北固亭怀古?两首词都是咏史怀古词，请结合词作内容，比较两首词的怀古之情的异同。;任务2：

1、诗人往往选用一些意象来展现景色，营造意境。陶渊明的?归园田居〔其一〕?运用意象展现了田园景色，苏轼的?念奴娇·赤壁怀古?运用意象描绘了赤壁景象。请结合诗歌内容指出诗人选择的意象，简要分析这些意象营造出的意境。

2、王国维在?人间词话?中说“一切景语皆情语〞，“言情之词，必借景色映衬〞。诗人往往把内在的“情〞外化为各种意象，杜甫和李清照两人诗人深谙此道，?登高?中的“悲〞，?声声慢〔寻寻觅觅〕?中的“愁〞都是通过外在意象传达出来的。请结合诗歌加以赏析。

3、古诗词中写景手法多样，如动静结合、虚实结合、正面描写、侧面衬托、白描手法等，不同的诗歌写景手法往往不同，?梦游天姥吟留别?和?琵琶行〔并序〕?两首诗就采用了不同的写景手法，请结合诗歌具体诗句加以分析。;任务3：

1、用典是古诗词中常用的手法，?短歌行??念奴娇?赤壁怀古??永遇乐?京口北固亭怀古?都运用了这种手法，请找出几首诗词中运用的典故，并分析其表达效果。

2、?梦游天姥吟留别??登高??琵琶行〔并序〕?三首诗在创作构思上各有特色，请结合诗歌具体分析。

3、?归园田居〔其一〕?和?声声慢〔寻寻觅觅〕?两首诗词都运用了多种表达技巧，请结合诗歌分别分析各自运用的表达技巧。;任务4：

1、所谓“诗眼〞，指在诗中最能表达诗人思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的字词。诗眼分为两种类型:“句中眼〞和“篇中眼〞，“句中眼〞就是一句诗中最精练传神的、能使诗生动形象以至“活〞起来的一两个关键字。“篇中眼〞一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键词或句子。?短歌行??归园田居〔其一〕??声声慢〔寻寻觅觅〕?均有非常明显的“诗眼〞，请找出来并结合诗歌内容简要分析。

2、?梦游天姥吟留别?和?登高?分别是浪漫主义和现实主义的优秀代表作品，请结合诗歌从形式、内容、创作手法等角度具体分析。