高中语文《狼》教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文《狼》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《狼》是高中语文教材中一篇经典的文言文作品，属于2025—2026学年高中语文课程体系中的文言文阅读部分。本课内容在单元乃至整个课程体系中，旨在培养学生的文言文阅读能力、理解能力以及文学鉴赏能力。通过学习《狼》，学生可以了解古代文学的特点，提高对文言文句式、修辞手法的认识，同时，本课内容与前后知识关联紧密，如与《岳阳楼记》等文言文作品的学习相辅相成，共同构成文言文阅读的完整体系。

2.学情分析

针对高中生的学习特点，学生已有一定的文言文阅读基础，但可能对文言文中的实词、虚词理解不够深入，对文言文句式结构把握不够准确。生活经验方面，学生对狼这一动物有一定的了解，但可能缺乏对古代文学作品的深入理解。认知特点上，高中生抽象思维能力较强，但对文言文的学习可能存在一定的畏难情绪。兴趣倾向方面，学生对文言文的学习兴趣参差不齐，部分学生可能对文言文学习缺乏热情。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，帮助学生在理解文言文的基础上，提高文学鉴赏能力。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：1.理解《狼》的故事情节，把握人物形象；2.理解文言文句式、修辞手法；3.提高文学鉴赏能力。为实现教学目标，教师应采用多种教学策略，如情境教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解文本，并通过练习、讨论等方式，帮助学生掌握文言文阅读技巧。同时，关注学生的学习差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：高中生

B.行为：能够

C.条件：在教师引导下

D.程度：准确地

具体目标：说出《狼》中的主要人物和故事情节，列举文中使用的修辞手法，解释文言文中的实词和虚词。

2.过程与方法目标

A.受众：高中生

B.行为：能够

C.条件：通过小组讨论和自主学习

D.程度：独立地

具体目标：设计一个关于《狼》的阅读报告，评价文中人物形象和主题思想。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：高中生

B.行为：能够

C.条件：在理解文本的基础上

D.程度：深刻地

具体目标：认识到文学作品中的人物形象和主题思想对个人成长的影响，形成正确的审美观念和文化素养。

三、教学重难点

重点：理解《狼》的文言文句式和修辞手法，把握故事情节和人物形象。

难点：深入分析狼的形象象征意义，以及作品中蕴含的哲理，这对学生来说可能由于对古代文化和文学鉴赏能力的限制而较为困难。

四、教学准备

教师需准备包括：制作《狼》教学的多媒体课件，设计相关教学图表和故事情节板书；收集并整理与狼相关的图片、视频资料，以及相关的文学背景资料；准备用于课堂讨论的讨论题和任务单。学生需预习《狼》文本，准备画笔等辅助工具，以增强课堂互动和参与度。教学环境设计方面，将座位安排为小组合作模式，确保黑板板书清晰，为课堂讲解和讨论提供良好条件。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师播放一段关于狼的纪录片片段，引导学生观察狼的行为特点和生活习性。

提问：同学们，你们对狼有什么印象？从纪录片中你们学到了什么？

学生活动：

学生分享自己对狼的印象和观察到的特点。

教师总结：狼是一种机智、狡猾的动物，具有强烈的领地意识和群体协作精神。

2.新授（15分钟）

活动设计：

教师讲解《狼》的作者、背景和故事情节，引导学生了解作品的文学价值。

提问：同学们，你们认为《狼》这篇文言文想要表达什么主题？

教师分析文中的人物形象和修辞手法，如对比、讽刺等。

学生活动：

学生思考并回答问题，分享自己的理解。

教师引导学生分析文中的人物形象，如狼的狡猾、贪婪等。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，要求学生用自己的语言复述《狼》的故事情节。

教师选取小组代表进行展示，其他学生进行点评。

学生活动：

学生分组讨论，复述故事情节。

学生展示复述内容，其他学生进行点评。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调《狼》的文学价值和人物形象分析。

提问：同学们，通过学习《狼》，你们有什么收获？

学生活动：

学生分享自己的学习收获和感悟。

5.作业（5分钟）

活动设计：

教师布置作业：阅读《狼》全文，并撰写一篇读后感。

提问：同学们，你们对《狼》这篇文言文有什么疑问或想法？

学生活动：

学生提出疑问或分享自己的想法。

6.课堂评价（5分钟）

活动设计：

教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、讨论积极性、作业完成情况等。

教师鼓励学生积极参与课堂活动，并提出改进建议。