2025年六年级语文上册教学计划1 .pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

教师教学计划

张庙小学：马刘影

一、班级学生基本情况分析

本班有学生12人，其中男生8人，女生4人。语文能力比较突出的学生有：

武玉洁、周园园、武明华、武子文等，后进生占20%。大部分学生需继续加强双

基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，

阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进

一步提高。

二、学科课程标准分析

1、基本结构：

本册教材按专题组织单元，共六组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心

灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

共有课文３０篇，精读课文１８、略读课文各１２篇。每组由“导语”“课例”

“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文三

篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文

后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读

链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾?拓展由三个栏目

组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课

外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各

安排了两次，“展示台”安排了一次。

本套教材学习到六年级上册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教

育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘

点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读

会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只

要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略

读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出

现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随

文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中

要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

2、教材的主要特点：

一）全面、准确地落实语文教学目标

（

（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求

（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

（六）加强语文学习与生活实际的联系

教学目标：

（一）知识与能力

1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与

过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶

段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标

准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段

中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做

到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、

学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点

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