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六年级上册语文预习讲练《京剧趣谈》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

六年级上册语文预习讲练《京剧趣谈》教案，旨在帮助学生深入了解京剧这一中国传统艺术形式。本课内容位于六年级上册语文教材的“传统文化”单元，旨在培养学生对中国传统文化的认识和兴趣，提高学生的审美能力和文化素养。在课程体系中，本课与之前的“古诗鉴赏”和“成语故事”等内容相呼应，为后续的“戏剧欣赏”打下基础。核心概念包括京剧的历史、艺术特点、表演形式等，技能方面则侧重于阅读理解、信息提取和口头表达能力。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的语文基础，对传统文化有一定了解，但对京剧这一具体艺术形式可能较为陌生。学生具备一定的阅读理解能力，但可能对生僻字词和复杂句式理解有困难。生活经验方面，学生对京剧的认知可能主要来源于电视节目或课外阅读，缺乏实际体验。兴趣倾向上，部分学生可能对京剧感兴趣，但多数学生可能持中立或不太感兴趣的态度。学习困难可能体现在对京剧术语的理解、对京剧故事情节的把握以及对京剧表演形式的欣赏上。

三、教学策略

针对以上分析，教学设计应从以下几个方面入手：首先，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生对京剧的兴趣；其次，通过讲解和讨论，帮助学生理解京剧的基本知识和艺术特色；再次，设计互动环节，让学生参与京剧表演，提高学生的实践能力；最后，通过课后作业和拓展阅读，巩固学生对京剧的认识，培养其对中国传统文化的热爱。教学过程中，要注意关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识目标

1.说出京剧的基本艺术形式，包括生、旦、净、末、丑等角色分类。

2.列举京剧的代表性剧目和著名表演艺术家。

3.解释京剧的行当划分及其象征意义。

能力目标

4.设计一个简短的京剧表演脚本，展示对京剧角色和情节的理解。

5.评价不同京剧剧目的艺术特色，能够提出自己的观点。

情感态度与价值观目标

6.表达对传统文化的尊重和兴趣，认识到京剧在中国文化中的地位。

7.树立文化自信，增强对中华优秀传统文化的传承和弘扬意识。

科学思维目标

8.分析京剧表演中的技巧和艺术规律，提高对艺术形式的分析能力。

9.比较不同京剧剧目的异同，培养批判性思维能力。

科学评价目标

10.评价自己的京剧表演，分析优点和不足，提出改进措施。

11.评价同伴的京剧表演，给出建设性的反馈，提升合作学习的能力。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生说出京剧的基本艺术形式和列举代表性剧目，难点在于理解京剧角色的象征意义和设计简短的京剧表演脚本。难点产生的原因在于京剧文化内涵丰富，学生缺乏相关背景知识，因此需通过创设情境和互动练习，帮助学生逐步理解和掌握。

四、教学准备

为了确保《京剧趣谈》教案的教学效果，教师需准备多媒体课件、京剧图片和视频资料，以及相关的京剧道具模型。学生需要预习课文内容，并准备收集相关京剧的背景资料。此外，准备黑板板书的设计框架，包括京剧的起源、发展历程、主要角色和表演形式等。教学环境方面，将学生分成小组，以便于合作学习和互动讨论。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段京剧选段，让学生初步感受京剧的艺术魅力。

2.提问：同学们对京剧有什么了解？你们最喜欢京剧中的哪些角色？

3.引导学生思考：今天我们将一起走进京剧的世界，探索它的奥秘。

学生活动：

1.观看京剧选段，感受京剧的音乐、唱腔和表演形式。

2.回答教师提出的问题，分享自己对京剧的了解和喜好。

3.思考京剧的魅力所在，为后续学习做好铺垫。

（二）新授（30分钟）

任务一：京剧的历史与发展

教学目标：

知识目标：说出京剧的起源、发展历程和主要流派。

能力目标：通过阅读、讨论等方式，培养学生获取和整理信息的能力。

情感态度与价值观目标：了解京剧的历史，增强民族自豪感。

教师活动：

1.播放京剧历史纪录片，让学生了解京剧的起源和发展历程。

2.分组讨论：请同学们根据纪录片内容，总结京剧的历史发展特点。

3.学生汇报：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

学生活动：

1.观看纪录片，了解京剧的历史背景和发展过程。

2.小组讨论，总结京剧的历史发展特点。

3.汇报讨论成果，分享自己的学习心得。

任务二：京剧的角色与行当

教学目标：

知识目标：说出京剧的主要角色和行当，了解其象征意义。

能力目标：通过观察、分析等方式，培养学生观察和比较的能力。

情感态度与价值观目标：认识京剧角色的多样性和艺术价值。

教师活动：

1.展示京剧角色图片，引导学生观察并说出角色的名称和行当。

2.讲解京剧行当的象征意义，如