简单复合函数的导数新教材新高考高中数学高二上学期数学人教A版选择性教案（2025—2026学年）.docxVIP

简单复合函数的导数新教材新高考高中数学高二上学期数学人教A版选择性教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本课内容属于高中数学高二上学期人教A版选择性教案，旨在帮助学生掌握简单复合函数的导数计算方法。结合教学大纲和课程标准，本节课的核心概念是复合函数的导数，主要技能是运用链式法则求解复合函数的导数。这一内容在单元中起到承上启下的作用，与前述函数和导数基础知识紧密相连，为后续学习更高阶的函数导数打下基础。

2.学情分析：

针对高二学生，他们已经具备一定的函数和导数知识，但对于复合函数的导数计算可能会感到困难，特别是对链式法则的应用。学生在生活经验方面，对函数概念已有初步理解，但缺乏实际应用情境。技能水平方面，学生可能存在计算错误和概念混淆的问题。认知特点上，高二学生正处于逻辑思维发展阶段，对抽象概念的理解需要结合具体实例。兴趣倾向方面，学生对数学的兴趣可能因人而异，需关注个体差异。学习困难点可能包括易错点：导数公式的正确应用，混淆点：复合函数的层次关系。

3.教学目标与策略：

教学目标设定为使学生能够正确理解并应用链式法则计算复合函数的导数，提高解题能力。教学策略将采用启发式教学，结合实例讲解，引导学生逐步掌握导数计算方法。同时，通过小组讨论和练习，增强学生的合作与交流能力，培养其分析问题和解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识目标：

能够说出复合函数的定义及其导数的计算规则。

列举并解释链式法则的基本原理和步骤。

设计并计算简单复合函数的导数。

2.能力目标：

通过实例分析，能够运用链式法则独立求解复合函数的导数。

在给定条件下，能够设计并完成复合函数导数的计算过程。

能够评价计算结果的合理性和准确性。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对数学学习的兴趣，激发探索数学奥秘的热情。

增强学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

培养学生严谨的数学态度和科学精神。

4.科学思维目标：

能够运用归纳和演绎的方法，从已知导数公式推导复合函数的导数计算方法。

发展学生从具体实例到一般规律的抽象思维能力。

培养学生从多个角度分析问题的多元思维模式。

5.科学评价目标：

能够根据考试要求，对复合函数导数的计算过程进行自我评价。

在测试中，能够准确评估自己的计算结果是否符合题意。

发展学生自我监控和自我反思的能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解和应用链式法则计算复合函数的导数，难点在于准确识别函数的复合层次，以及学生在实际操作中可能出现的概念混淆和计算错误。难点形成的原因在于链式法则的应用需要对函数关系有深入的理解，且学生的先备知识可能不足，因此需要通过实例分析和逐步引导来帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备包括制作详细的多媒体课件，准备图表和模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境上，将座位排列成小组讨论模式，设计黑板板书框架。确保每位学生有画笔和计算器等学习用具。这些准备将保障教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

一、导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于函数在日常生活中的应用视频，例如天气预报中的温度变化图，激发学生的学习兴趣。

2.提问学生：在视频中，我们看到了什么样的数学模型？它是如何帮助我们理解温度变化的？

3.引导学生回顾已学过的函数知识和导数概念，为后续学习复合函数的导数做铺垫。

学生活动：

1.观看视频并思考视频中的数学模型。

2.回答教师提出的问题，回顾已学过的函数知识和导数概念。

二、新授

时间：30分钟

教学任务一：复合函数的定义

目标：理解复合函数的概念，能够识别复合函数的组成部分。

活动方案：

1.教师活动：

介绍复合函数的定义和例子。

展示不同类型的复合函数，如外函数和内函数。

提问：什么是复合函数？它与简单函数有什么区别？

分组讨论：如何识别一个复合函数？

学生活动：

认真听讲并做笔记。

回答教师的问题，参与小组讨论。

即时评价标准：

学生能够正确定义复合函数。

学生能够识别简单复合函数的组成部分。

教学任务二：链式法则的介绍

目标：理解链式法则的概念，掌握其计算步骤。

活动方案：

1.教师活动：

介绍链式法则的基本原理。

展示链式法则的应用实例。

讲解链式法则的计算步骤。

进行示范计算，讲解每个步骤的思考过程。

学生活动：

认真听讲并做笔记。

完成教师提供的练习题，检验对链式法则的理解。

即时评价标准：

学生能够正确运用链式法则进行计算。

学生能够解释链式法则的每一步计算过程。

教学任务三：简单复合函数的导数计算

目标：能够运用链式法则计算简单复合函数的