7《包身工》课件 （共28张PPT）2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册.pptxVIP

自由尊严金钱关爱法律保护假如你作为劳动者，被要求必须放弃下列的两项权益，你会选择舍弃哪两个？如还需放弃两项权益，请你做出选择。

八十多年前的中国大地上，就有这样一个群体，她们没有自由，没有权利，不被尊重，备受欺凌，甚至连最基本的生存需求都被无情漠视。今天，就让我们一起走进包身工，走进不能忘却的历史。

第一课时苦难的书写

学习目标1.梳理文本内容，概括包身工的生存图景；2.了解20世纪30年代包身工制度的历史背景；3.初步感知新闻性与文学性交融的写作特点。

同学们，我们今天化身新闻实习生，将要启动一项特殊的调查任务，穿越时空揭开1935年上海包身工的苦难的真相，我们需要完成三件事情。穿越时空的新闻调查

v同学们作为1935年的实习记者，需要潜入纱厂暗访，速记包身工的生存状况。请速读课文，填写《新闻现场记录表》，5分钟后向主编提交苦难的关键线索！一【现场目击·文本梳理】时间线索空间场景人物群像核心数据/现象细节描写（文学性）清晨四点一刻工房楼下十六七个“猪猡”工房面积：7尺阔×12尺深“横七竖八躺满”“打呵欠，叹气”四点半之后工厂车间芦柴棒（病弱女工）每日工作：12小时“手脚像芦柴棒”“咳着，喘着，捶胸口放工时刻工厂门口抄身房抄身婆（监工）包身费：20元/三年“不愿用手接触身体”“骷髅一样，做噩梦”中午三年后工厂食堂乱葬岗带工老板死亡的包身工伙食：两粥一饭，豆腐渣+碎米三年内死亡率33%-66%名字像尸体一样被埋葬用乡下人喂猪的豆腐渣煮粥作为一名1935年的记者，你会选择哪组数据作为头条标题？为什么？安排大家编辑“最触目惊心的瞬间”栏目，你会选择哪个瞬间？

二【档案室·背景拼图】请各位新闻实习生联系《包身工》内容以及档案室提供的经济、法律、社会背景方面的碎片资料思考包身工制度产生的社会根源。讨论完成后，经济、法律、社会背景小组分别用一句话向主编汇报。

“1935年上海共有纱厂65家，占全国纱厂总数的48%，产业工人超25万，其中女工、童工占比达70%以上。纺织业利润年均增长15%，但工人实际工资较1910年代下降30%。”【档案室·背景拼图】碎片1：经济背景——1930年代上海工业发展数据从数据看，资本家如何通过压榨工人（尤其是女工、童工）获取暴利？联系课文，解释为何包身工制度在纺织业尤为盛行？年份上海纱厂数量纺织工人平均日工资（银元）童工占比童工工资192032家0.45元20%0.14-0.23元193565家0.30元35%0.08-0.12元——数据源于陈达《中国劳工问题》

立自愿书人XXX，情由家中困难，今将小女XXX自愿包与招工员XXX名下带到上海纱厂工作。凭中言明，包得大洋三十元（或二十元）整，以三年满期，此款按每年三月间付洋十元。自进厂之后，听凭招工员教训，不得有违。倘有走失拐带，生死疾病一听天命，均归出笔人承认，与招工员无关，如有头痛伤风，归招工员负责。三年期内，该女工添补衣服，归招工员承认。倘有停工，如数照补。期限X年X月X日满工，满工后，当报招工员数月。恐后无凭，立此承认。碎片2：法律背景——包身工契约条款（影印件仿制）结合课文，说明包身工制度如何利用“合法契约”掩盖人口贩卖本质？

v“我们每天干15个钟头，机器声震得耳朵流血……病了不许歇，晕倒了用凉水泼醒。工头说：‘死也得死在车间，别浪费我的包身钱！’——杨树浦纱厂女工王秀兰（1934年采访记录）”碎片3：社会背景——女工口述史片段口述史中的细节与课文哪些描写吻合？为什么包身工宁愿忍受这些苦难和压榨也不敢逃跑？

社会背景经济吸血法律吃人殖民毒瘤外资工业扩张对廉价劳动力的疯狂压榨封建契约将人口贩卖合法化半封建半殖民地制度下的双重压迫请各位同学化身当代新闻实习生，通过对历史档案中收集的碎片资料信息的分析，并结合《包身工》课文内容思考包身工制度产生的社会背景。请用3句话向主编汇报。

夏衍的报道既有死亡数据、工时、工资数据统计，又有‘芦柴棒咳血’‘墨鸭捕鱼’的描写——这是新闻还是小说？为什么？课后作业：请同学们收集文中“最像新闻”和“最像文学”的片段各一例。三【主编提问·悬念生成】

第二课时文学与新闻的共生

学习目标1.分析文本中新闻事实与文学手法的融合方式；2.探究跨文体写作的社会批判价值，理解苦难与新生的关系；3.撰写微型“新闻文学”评论，落实迁移运用。

各位新闻实习生负责的“最触