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新人教版小学数学四年级下册求一个小数的近似数教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》设计，针对小学四年级下册数学内容，旨在培养学生求小数近似数的能力。在知识与技能维度，核心概念为小数近似数的概念，关键技能包括小数近似数的求法和小数近似数的应用。学生需了解小数近似数的意义，理解小数近似数的求法，并能够运用小数近似数解决实际问题。

过程与方法维度，本节课倡导学生通过观察、比较、分析等活动，自主探究小数近似数的求法，培养其探究能力和合作学习意识。情感·态度·价值观维度，本节课注重培养学生的数学素养，提高其解决问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。

在核心素养维度，本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算等核心素养。通过本节课的学习，学生能够掌握小数近似数的求法，提高其数学应用能力。

2.学情分析

针对小学四年级学生，他们在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解小数的概念和性质。然而，由于小数近似数的概念较为抽象，部分学生可能存在理解困难。

在知识储备方面，学生已掌握小数的读写、大小比较等基础知识。在生活经验方面，学生能够从生活中找到小数的实例，但可能缺乏对小数近似数的实际应用。在技能水平方面，学生能够进行简单的数学运算，但可能对复杂的小数近似数求法感到困惑。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：一是通过直观演示、实例分析等方式，帮助学生理解小数近似数的概念；二是通过小组合作、探究活动，提高学生的动手操作能力和合作学习意识；三是通过实际问题解决，培养学生的数学应用能力。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够独立完成小数近似数的计算，并能够规范地记录和表达计算结果。他们能够从多个角度评估小数近似数的合理性，并提出改进方案。通过小组合作，学生能够设计并实施小数近似数求法的探究活动，最终完成一份关于小数近似数应用的研究报告。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体会到数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。他们能够通过学习数学知识，培养严谨求实、勇于探索的科学精神。同时，学生能够认识到数学在生活中的广泛应用，增强社会责任感，如合理消费、节能环保等。

4.科学思维目标

学生能够运用数学抽象思维，将实际问题转化为数学问题，并构建相应的数学模型。他们能够通过逻辑推理，分析小数近似数的计算过程，识别其中的规律。此外，学生能够运用系统分析方法，探究小数近似数在不同情境下的适用性。

5.科学评价目标

学生能够根据既定的评价标准，对自己的学习过程和成果进行反思和评价。他们能够运用评价量规，对同伴的作业给予具体、有依据的反馈意见。同时，学生能够识别信息来源的可靠性，并学会运用多种方法验证信息的准确性。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于让学生理解小数近似数的概念，掌握求小数近似数的方法，并能将其应用于实际问题的解决中。具体包括：理解小数近似数的定义，掌握“四舍五入”的规则，能够根据实际需求确定保留的小数位数，并能正确进行近似数的计算。

教学难点

难点在于帮助学生理解小数近似数的意义，并能够在不同情境中灵活运用。难点成因包括：小数近似数的概念较为抽象，学生可能难以理解其背后的数学原理；在具体应用中，学生需要根据问题的实际需求选择合适的近似数，这需要较强的逻辑思维和问题解决能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备小数近似数概念及计算方法的演示文稿。

教具：图表展示小数近似数的变化，计算模型示例。

实验器材：无特殊实验器材需求。

音频视频资料：相关数学动画或实际应用案例视频。

任务单：设计小数近似数计算练习任务单。

评价表：学生作业评价标准表。

学生预习：要求学生预习小数基本概念。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（情境引入）

同学们，今天我们要一起探索一个很有趣的数学问题：如何从一个数字中得到另一个更接近的数字？这听起来是不是很神奇？就像魔术师一样，能够把一个数字变得既熟悉又陌生。今天，我们就来学习这个神奇的数学魔法——求小数的近似数。

2.展示现象，引发思考

（现象展示）

请大家看这个表格，这里有一些小数，我们来看看它们对应的近似数是怎样的。同学们，你们有没有发现什么规律呢？为什么有些小数近似后变化很大，而有些则变化很小？

3.提出问题，明确目标

（问题提出）

那么，我们今天要解决的问题就是：如何找到一个合适的方法，让小数近似后既简单又准确呢？这节课，我们就来一起探索这个问题，学习如何求一个小数的近似数。

4.回顾旧知，铺垫新知

（旧知回顾）

在开始之前，我们先回顾一下之前学过的小数知识。大家还记得小