2025年双减背景下小学数学实践性作业设计课题研究报告 .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

双减背景下小学数学实践性作业设计课题研究

报告

“双减”背景下小学数学作业设计的有效策略针对很

多小学生要花费大量的时间完成作业的情况，提出减少学

生作业负担，发挥课堂教学的作用，让学生能在轻松的状

态下学习。

下面我就“双减”背景下如何优化作业设计谈几点自

己的看法：

一、推动学生个性化发展，有针对性地布置作业要让

学生德智体美劳全面发展，分数不再是衡量学生素养的唯

一标准，正确把握小学数学教育的意义，即培养学生数学

思维能力，掌握基本的数学基础知识。

由于每个学生在数学上的发展程度不同，所以在学习

上的侧重点和进度也会出现差别，为了弥补教师课上精力

有限的不足，充分发挥课下作业的作用。

有针对性地布置作业不是将学生分成三六九等，而是

在充分考查学生学习情况的基础上针对学生的不足提出的

强化策略，例如有的学生已经熟练掌握基础知识，但是一

旦变型就做错，针对这一类学生应在理解知识的基础上加

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

强训练，培养数学综合思维能力，而有的学生基础知识已

经十分扎实，能灵活应对，针对这一类学生可以通过自出

题等方法，加强创新思维的培养。

二、培养学生创新思维，增强作业的趣味性数学创新

思维是小学数学教学目标之一，对学生未来的学习发挥着

积极的影响，要想使学生创新思维有所发展和提高，老师

可布置一些趣味性的作业，在作业中可布置选做题目。

例如寻找生活中三角形的例子，总结和比较钝角三角

形、直角三角形和锐角三角形的特点，在探究的过程中不

仅促使学生观察生活，将数学与生活实际联系在一起，还

增加了完成作业过程的趣味性，养成学生细心观察，动手

动脑的习惯，使学习成为一件学生主动参与的活动。

《双减背景下小学数学课内作业设计的实践研究》课

题开题报告一、课题研究的背景“双减“背景下的作业设

计应当从学生成长的角度出发，转变设计理念，体现出整

体统筹性、分层针对性，以及多元开放性。

在关注学生学问巩固的同时，还要关注学生高阶思维

的培育，比如高年级可以从“错误促进成长”的角度设计

作业，引导学生自主学习，利用个性化的错题整理帮忙学

生学会反思和总结，提高数学学习的效率，尝试小初连

接。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

“双减“即要减轻学生的学习负担，但并不是降低学

生的学习质量。

要保证学生能够在有限的学习时间中达到较高的学习

效率，让学生在课后用最少的时间完成较高质量的作业内

容

教师要正确把握“双减”的理念，能够了解不同学生

的实际学习情况，在设计作业时满意学生的进展需要而做

到“因材施教”，并且教师还要注重在作业量削减的同时

保证学生能够得到数学素养的提升

老师是培育国家人才的直接人群，所以老师在教学中

应当明确自己的任务和直接的教学目标，例如在现在社会

的进展中更注重综合进展的人才，所以老师在教学中就应

当转变传统应试教育的理念，注重培育学生学科能力以及

学科素养。

低年级段数学老