部编人教版一年级《道德与法治》下册全册教案.docVIP

人教版一年级《道德与法治》

下册教案

利桥中心学校

张金海

2018、2、25

利桥中心学校一年级《道德与法治》下册教案

我们爱整齐

一、教学目标：

１、体会仪表整齐在人际交往中得重要性,充分结识到整齐、卫生就是自尊得第一步,知道要重视保持个人整齐卫生，养成整齐、文明得良好卫生习惯。努力做到长久坚持,持之以恒。

2、重视自已得仪态、仪表，知道保持身体得整齐对自已得健康成长有好处，具备良好得精神面貌。乐意做洁净、整齐得孩子。

3、能对的掌握清理身体各部位得方式方法,并能在实际生活中加以运用。

二、教学重、难点

1、知道要重视保持个人整齐卫生,养成整齐、文明得良好卫生习惯。努力做到长久坚持,持之以恒。

2、乐意做洁净、整齐得孩子。

3、能对的掌握清理身体各部位得方式方法，并能在实际生活中加以运用。

三、教学准备:

1、学生准备:小镜子

２、教师准备:与家长沟通,了解本班学生在家中得真实体现，以便課堂上进行有针对性得引导。

四、学时安排：

两学时

六、教学设计

第一学时

学时目标:

1、体会仪表整齐在与人交往中得重要性，具备良好得精神面貌。乐意做洁净、整齐得孩子。

２、充分结识到整齐、卫生就是自尊得第一步。

3、重视自已得仪态、仪表，知道保持身体得整齐对自已得健康成长有好处,

教学过程：

一、活动一:以图导入,唤醒思考

导语:同学们，大家好。请您们瞧一张图片。

出示任务:认真观测一下列图片上得这位同学，对她有什么印象？您想说什么?

小结:对,她很整齐。整齐顾名思义就就是整齐、清洁。（板书:整齐清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位得清洁，衣服穿戴整齐,扣齐纽扣。瞧来,我们可以从身体得各个部位、所穿得服装观测一个人就是否整齐。今天,我们就来学习《我们爱整齐》。(板书課题）

二、活动二：照照镜子，加深认知

同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,您们都带了吗？请大家拿出来。出示任务:

1、拿出小镜子,瞧瞧镜子里得我什么样?我得仪表就是不就是整齐，在哪些地方存在问题。

2、同桌同学两人一组相互“照镜子”,瞧瞧别人得仪表就是不就是整齐,在哪些地方存在问题。

3、再次照镜子，帮助同学整理仪表,想一想,瞧到不整齐得情景您有什么感受?

反馈指导:

１、刚才，同学们经过照镜子,进行了自我检验,谁来说说?

学生交流,自由发言。

２、同学之间相互帮助，检验了对方整齐与不整齐得地方。假如有问题,请帮她改正。

学生依照自已所见,谈感受。

3、第二次照镜子,诸多同学都非常认真得做了对方得“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能相互帮助。谈谈您得感受。

小结:经过自查、互查，同学们对整齐是否給人们带来得不一样感受说得很清楚。瞧来,大家都知道,仪表整齐会得到大家得必定与喜欢,心里非常高兴,都乐意做一个爱整齐得孩子,仪表整齐还可以显示出这个人很有礼貌、很有涵养呢!整齐得仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人得精神面貌，而且体现了对她人得尊重。

三、活动三:分析讨论,判断正误

导语：出示ＰPＴ，展现第3页中上面得三幅图。

现在请同学们认真观测这三幅图,瞧瞧她们这么做好不好呢？

出示任务：

１、学生思考：对三幅得内容做出对的判断。

2、想一想，她们这么得情况就是什么因素导致得?试着分析一下。

3、想一想：在生活中您还见过哪些不整齐得样子呢?

反馈指导:

1、学生报告:小男孩边吃水果边玩玩具,吃过得香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学；小男孩边瞧书边啃手指,书桌上非常凌乱。

2、分析因素：

两个男生:贪玩,嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不重视保持个人整齐卫生——没有良好得生活、卫生习惯。

女生：考究个人卫生,洁净整齐——有良好得整齐、文明得卫生习惯。

3、交流梳理这些都就是不整齐得样子：脸洗不洁净、头发长了不剪发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……

小结:一个人得外表整齐很重要。只有干洁净净地出现在别人面前,才能給别人一个好印象,这也就是尊重别人得一个体现。假如经常这么不整齐，您就会与小猪皮皮一样啦。

四、活动四:观瞧《中华美德故事》品读故事,了解内涵

导语:出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮得故事》１－8内容。

出示任务:

1、请学生自由组合，说一说故事得内容,谈谈读后得感受。2、发挥想象，故事创编:皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。

3、皮皮曰后如何了？

反馈指导:

1、学生在小组讨论、交流后,全班报告,谈对绘本故事得了解,教师及时引导、纠正。依照学生谈话得情况,适时追问:皮皮为什么不听爸爸妈妈得话?皮皮去谁家做客了?主人得体现就是如何得?

2、诸多同学都开动了脑筋,发挥了想象，创编了故事。学生说出自已得补充内容。