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小学语文一年级上册教学计划

一、指导思想

本学期小学语文教学工作，将全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以提升学生核心素养为目标。教学过程中，将注重培养一年级新生对语文学习的兴趣，夯实语文基础，特别是汉语拼音和识字写字能力，同时关注学生良好学习习惯的养成和学习方法的初步渗透。通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习主动性和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言文字的魅力，为他们后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。

二、学生情况分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，对新的学习环境、学习内容和学习方式充满好奇，但也存在诸多不适应。他们年龄小，注意力不易持久，容易被新鲜事物吸引；活泼好动，模仿能力强，喜欢游戏和表扬；在行为习惯、学习习惯方面尚处于养成阶段，需要耐心引导和细致培养。部分学生在幼儿园接触过一些汉字和拼音，但掌握程度参差不齐，个体差异较大。他们的认知水平以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱。因此，本学期教学的重点之一是帮助学生顺利完成幼小衔接，培养他们对语文学习的兴趣和自信心。

三、学期教学总目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

2.能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

3.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字约四百个，其中一百个左右会写。

3.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

4.积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

四、教材分析

本学期所用教材在编排上体现了新课程标准的基本理念，注重激发学生的学习兴趣，贴近儿童生活实际，内容富有时代气息。教材以专题组织单元，将识字、阅读、口语交际等内容有机整合，便于学生在语境中学习语文。

教材的主要特点包括：

1.选文富有童趣和教育意义：课文内容生动活泼，图文并茂，符合一年级学生的年龄特点和认知规律，能够激发学生的阅读兴趣和想象力。

2.识字写字教学贯穿始终：教材将识字教学作为重点，采用多种形式引导学生识字，如象形识字、会意识字、字谜、儿歌等，并重视写字姿势和习惯的培养。

3.汉语拼音教学重点突出：拼音教学注重趣味性和实用性，将拼音学习与识字、阅读结合起来，降低学习难度。

4.语文园地设计灵活实用：每个单元设有语文园地，包含“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等栏目，有助于巩固所学知识，拓展语文视野。

5.注重培养学习习惯：教材中穿插了“注意写字姿势”“我爱阅读”等提示，引导学生养成良好的学习习惯。

教材的基本结构通常包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地等部分。入学教育帮助学生了解校园生活，培养学习兴趣；汉语拼音部分为识字和学习普通话打下基础；识字和课文部分是教材的主体，通过不同主题的学习，积累语言，培养语感；语文园地则提供了综合练习和拓展的机会。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.汉语拼音的准确拼读和规范书写。

2.常用汉字的认读和基本笔画、笔顺的掌握。

3.正确的写字姿势和良好写字习惯的养成。

4.朗读课文，做到读准字音，不加字、不漏字，读出句子的语气。

（二）教学难点

1.部分声母、韵母的发音区别，如zh,ch,sh,r与z,c,s；前鼻韵母与后鼻韵母的区分。

2.声调的准确掌握，尤其是轻声和三声变调。

3.汉字的识记与书写，特别是笔顺规则和间架结构的初步感知。

4.引导学生将所学知识灵活运用于口头表达和简单的书面交流。

5.培养学生专注倾听、积极思考、大胆发言的习惯。

六、主要教学措施与方法

（一）营造愉悦的学习氛围

1.创设生动有趣的教学情境，运用多媒体、教具、学具等辅助手段，激发学生的学习兴趣。

2.多采用游戏、竞赛、表演等形式组织教学