2025年人教版三年级语文上册《秋天的雨》说课设计 .pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

《秋天的雨》说课设计

一、说教材

今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科

书三年级上册第三单元第11课《秋天的雨》。本组教材围

绕心中的秋天的主题整合课文。本课是一篇抒情意味很浓的

散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的

景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使

学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语

言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在

写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋

天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还

有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串

起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。因此，

我确定了以下教学目标：

1、正确认读8个生字,会读清凉、留意、扇子等词语。

2、正确、流利地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美

之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4.积累好词佳句。

这篇课文语言生动优美，所以，制定此教学目标，重在

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

使学生在读中感受秋天的美好。

二、教学重点、难点

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课

文的语言美，是本课的教学重点。引导学生根据秋天的特点

及课文的描写来感受秋天，理解课文是从哪几方面写秋天的

雨的，是本课的教学难点。

三、说教法

课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本

课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天

的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学

法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的

美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，

以便更好地进入课文的情境。

四、说学法

根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学

生采用以读为主的学习方法。

五、教学过程

第一课时

作为第一课时，我这样安排：说秋天体会秋雨的清凉与

温柔总体把握，统领全文（以诗的形式出现）感受秋天的美

景，理解五彩缤纷（读中体会秋雨给大地带来的美景，感受

语言美。）

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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

怎样才能突破难点？怎样让学生读好课文？怎样让学

生去感受，去领会？

1、以境触情

从时间性来讲，已经过时了。要是正合时节的话，就可

让学生从生活中（如去找找秋天，去画画秋天，去写写秋天

等一系列的活动。）去体验，去感知。有了生活的阅历，再

来上这篇课文，可能更容易些。由于条件的限制，只有我自

己尽可能的去给学生创造环境，营造气氛，（整个教学过程

设制一个背景音乐，以图片去感染熏陶学生，潜移默化地影

响学生的情感、情趣。）让学生在富有诗意的情境中，去学

习凝聚着作家灵