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小学英语听说教学素材与练习题

在小学英语教学中，“听”与“说”作为语言输入与输出的首要环节，其重要性不言而喻。有效的听说训练不仅能帮助学生建立初步的语感，激发学习兴趣，更是培养其综合语言运用能力的基石。本文将结合小学阶段学生的认知特点与学习规律，探讨如何甄选适宜的听说教学素材，并设计富有针对性的练习题，以期为一线教学提供有益的参考。

一、小学英语听说教学的核心目标

在探讨素材与练习之前，明确教学目标是前提。小学英语听说教学旨在：

1.激发兴趣，培养习惯：通过生动有趣的形式，让学生乐于听、敢于说，初步形成良好的英语学习习惯。

2.奠定基础，发展语感：积累基本的词汇和句型，能听懂简单的指令和对话，能进行简单的口头交流，初步形成英语语感。

3.获取信息，简单表达：能从简单的语言材料中获取关键信息，并能运用所学词汇和句型描述身边事物或表达简单观点。

4.了解文化，拓展视野：在听说活动中渗透简单的中西方文化差异，拓宽学生的国际视野。

二、教学素材的甄选与运用

“巧妇难为无米之炊”，优质的教学素材是提升听说教学质量的关键。素材的选择应遵循趣味性、真实性、层次性和可操作性原则。

（一）核心素材类型及其特点

1.教材配套资源：

*内容：课本中的对话（Dialogues）、课文（Texts）、歌曲（Songs）、歌谣（Chants）、看图说话（PictureTalk）等板块的录音材料。

*特点：与教学进度紧密结合，语言难度适中，是最基础、最核心的素材。教师应充分利用，引导学生反复听、模仿说。

*运用：课前预习听、课中重点听、课后复习听。可结合教材插图，引导学生图文对照，加深理解。

2.绘本故事（PictureBooks）：

*内容：图文并茂的英文简易故事，如牛津阅读树（OxfordReadingTree）、大猫英语分级读物（BigCat）等系列中的低级别绘本。

*特点：语言地道、生动，情节有趣，画面精美，能有效激发学生的学习兴趣，培养其观察能力和想象力。

*运用：教师可进行绘本共读（SharedReading），带领学生看图预测、听故事、理解情节，鼓励学生模仿故事中的角色对话，或进行简单的故事复述。

3.儿歌与童谣（EnglishSongsNurseryRhymes）：

*内容：旋律优美、节奏明快、歌词简单重复的英文歌曲和童谣。

*特点：易于记忆，能帮助学生在轻松愉快的氛围中感知语音、语调，积累词汇和句型，培养节奏感和语感。

*运用：课前热身、课中调节、课后巩固。可配合动作表演（TPR），加深理解和记忆。鼓励学生跟唱、学唱，并尝试替换歌词中的关键词。

4.动画与短视频（CartoonsShortVideos）：

*内容：专为儿童设计的英语学习动画片段（如《小猪佩奇》PeppaPig简易版、迪士尼启蒙英语片段）、教学短视频（如关于颜色、数字、动物的简短介绍）。

*特点：视听结合，情境感强，能为学生提供真实、生动的语言输入，有效吸引学生注意力。

*运用：选取时长适宜（通常1-3分钟）、语言简单、情节清晰的片段。观看前提出简单问题，引导学生带着目的去听；观看中可暂停提问；观看后鼓励学生模仿角色对话或描述故事情节。

5.真实情境音视频（AuthenticAudio-VisualMaterials）：

*内容：如简单的天气预报、动物叫声、交通工具声音、日常问候语录音等。

*特点：贴近生活，能帮助学生感知语言在真实语境中的运用。

*运用：用于听力辨音、情境反应等练习。例如，播放不同动物的叫声，让学生说出动物名称；播放简单的指令，让学生做出相应动作。

6.教师自制素材：

*内容：教师根据教学内容和学生实际情况创编的对话、小故事、指令语，或利用图片、实物等制作的简单录音。

*特点：针对性强，灵活度高，能有效弥补现有素材的不足。

*运用：可用于特定语言点的强化训练，或创设个性化的教学情境。

（二）素材运用的基本原则

*多感官参与：引导学生边听边看、边听边做、边听边模仿，调动多种感官，提高学习效率。

*情境化呈现：将语言素材置于具体的情境中，帮助学生理解语言的意义和用法。

*重复性输入：对于核心词汇和句型，应通过不同形式、不同情境进行多次重复输入，帮助学生内化。

三、练习题的设计与实施策略

练习题是检验学习效果、巩固所学知识、提升语言技能的重要手段。设计时应注重基础性、趣味性、交际性和渐进性。

（一）听力练习题设计

听力练习应从“辨音”到“理解”，从“整体”到“细节”逐步深入。

1.辨音与理解大意（ListeningforSoundsandGist）：

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