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浅谈如何提高农村小学生的写作水平

姓名：邬思云学科：语文学校：湘东区下埠镇横溪小学电话摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的一个点。尤其是在农村偏远学校，学生接触社会的机会少，平时可以阅读的书籍少，获悉信息的渠道少，从而导致学生的写作内容千篇一律。同时，部分教师缺乏作文教学研究精神，理论积淀不够，缺乏有效的指导策略，久而久之使学生的语言表达能力每况愈下，提高学生的写作水平也只是成了一个口号。因此，提高农村小学生的写作水平，应该成为教师们值得关注的热点问题。结合本人的实践和相关研究，对如何提高农村小学生的写作水平进行一些探讨。

关键词：农村小学生写作水平指导策略

引言

《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”而学生的作文大多内容空洞、语言苍白。每次考试，城镇学生的写作水平明显高于农村学校的学生。就拿自己的班级来说吧，优秀作文简直是凤毛麟角，大多数的作文都很俗套，缺乏新意。农村小学的作文教学似乎到了“教师怕教，学生怕写”的尴尬境地。长此以往，学生的作文水平又谈何提高呢？造成农村小学生作文水平普遍较差的原因是多方面的，那么教师该如何想方设法来提高他们的写作水平呢？下面我来谈谈自己的看法。

二、作文前——说好普通话，形成良好的语言环境

在农村，学生除了上课，平时的语言交流基本上使用方言，也有除了语文学科以外的其他科目都用方言的，更有农村小学还没有用普通话进行教学工作的。这就使方言与普通话不能正常切换。学生对于丰富的感情、场景不知道如何用通用的语言文字表达出来，有话写不出。如萍乡市方言：“恶各爸爸，恶各妈妈。”小学生写作文时就这样直接写进去。针对这一现象，我认为可采取几个方法来克服学生的“说”与“写”的不同：（一）教师尽可能做到每节课上课前安排学生做３分钟讲话，内容灵活多样，可以让学生提前作好准备，上台讲话一定要用普通话。（二）课外，老师与学生、学生与学生之间的交流，都必须使用普通话。这样有利于形成良好的作文环境。

三、作文前辅导——选材立意

据本班学生作文情况的调查统计，以“母爱”为话题，写一篇文体不限的文章，有将近三分之一的学生是写妈妈陪我去医院的情景，还有三分之一左右的学生是写妈妈冒雨来校送伞的情景。由此可见，学生的写作材料大多陈旧而俗套，创新的作文少之又少。那是因为我们平时对作文的指导大多侧重于谋篇布局、谴词造句等方面的研究，也就是过分地注重学生的表达形式，而忽视了写作的真材实料。

农村小学生的知识面相对有限，积累的素材也不太丰富，所以教师要试图用可利用资源让学生获取写作材料。一是用眼睛去观察生活。雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，对于人的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此我们要注意培养学生的观察能力。但是观察不能忽略方法的指导，要努力让学生把观察生活当成一种习惯。我班陈诚同学就通过仔细观察生活，写出了一篇文质兼美的《月夜》。二是认真去阅读书籍。如今农村小学生的生活是十分单调的，家长因为工作忙碌而没法陪孩子玩耍，学校为了学生安全而取消了外出计划，所以现在有太多的学生沉迷于电视和网络游戏，而阅读书籍正好弥补了学生们的精神空虚。让学生在书的海洋里遨游，自然而然增长了学生的见识，再写写读后感，学生也是有话可讲的。三是开展丰富多彩的活动。作文是把平时的所见、所闻、所做、所想写出来。没有切身体会，学生凭空想象出来的文章当然是空洞无物的。所以教师要经常开展一些活动，如野炊、看电影、拔河比赛、才艺展示、植树绿化等活动，这样学生才能写出自己的真情实感。

四、作文前——培养学生观察能力

生活是写作的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。在这一前提下：一是培养观察兴趣。学生在生活中增长见识，丰富感受，练习表达。在培养学习观察兴趣的时候，教师要充分信任孩子，让他们自己观察，让他们自己去表达。二是教会观察方法。指导学生有顺序地观察，可以增强学生的观察印象，达到从看到说、从说到写的效果。三是引导学生对观察的事物展开联想。让学生感知到所观察的事物形中有神，写出来的文章才会内容丰富，具体而生动。四是培养观察习惯。写日记是培养观察习惯的一种好方法，从低年级开始，每天让学生都从自己生活中选择最有趣、最有意义的事物并把它们写出来，长期坚持，同学们的观察能力会更加深入细致。

五、作文时辅导——谋篇布局

结构是思路的痕迹，是文章的骨架。一篇作文首先映入眼帘的是段落结构，是否清晰有条理，一看就知道。但是在调查过程中，段落结构安排不妥