部编版《习作小小动物园》优质教案.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生观察家庭成员的外貌、性格、爱好等特点，并尝试用一种或几种熟悉的动物来形象比喻，初步学习通过具体事例来展现人物特点的方法。鼓励学生把自己的发现和想法用几句连贯的话写下来，做到语句通顺，意思清楚。

2.过程与方法：通过创设情境、观察讨论、范例引路、尝试表达等方式，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力、联想能力和初步的表达能力。

3.情感态度与价值观：感受家庭生活的趣味与温暖，体会家人之间独特的情感联系，乐于用文字表达对家人的观察和喜爱。

二、教学重难点

*重点：引导学生观察并发现家人的特点，能选择恰当的动物进行比喻，并尝试用简单的话语说明理由。

*难点：如何将家人的特点与动物的特征巧妙联系，并把这个“像”的过程说得具体、生动一些，而不是简单地贴标签。

三、教法学法

*教法：情境教学法、启发谈话法、示范引路法、小组合作法。

*学法：自主观察法、讨论交流法、模仿迁移法、尝试表达法。

四、课前准备

1.教师：准备一些具有鲜明特征的动物图片或短视频（如勤劳的蜜蜂、慢吞吞的蜗牛、机灵的猴子、威严的老虎、憨厚的熊猫等）；制作简单的板书卡片。

2.学生：提前观察自己的家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等），想一想他们有什么特别的地方，像什么动物。可以和家人聊一聊，问问他们觉得自己像什么动物。

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

1.情境创设：同学们，你们喜欢去动物园吗？动物园里都有哪些可爱的动物呀？（学生自由发言，教师根据学生回答，可展示相应动物图片或短视频片段，如老虎的威严、猴子的机灵等）

2.引出课题：哇，动物园里的动物真有趣！今天，老师要带大家去一个特别的“动物园”，这个动物园不在公园里，也不需要门票，它就在我们身边。想知道是哪里吗？（板书课题：小小动物园）对啦，就是我们温馨的家！我们的家怎么会像动物园呢？因为呀，我们的家人，有时候就像一只只可爱的“小动物”呢！

（二）范例引路，指导观察(约15分钟)

1.教师示范，打开思路：

*（教师可以从自身或虚构一个“我”的角度举例）比如，我的妈妈。她每天早上都早早起床给我做早饭，送我上学，下班回家还要做家务，照顾爷爷奶奶，她就像一只勤劳的小蜜蜂，总是不停地忙碌着，为我们这个家辛勤付出。你们觉得，我的妈妈像不像一只勤劳的小蜜蜂？（引导学生思考“哪里像”）

*再比如，我的爸爸。他身材高高的，肩膀宽宽的，平时话不多，但很有力量，家里的重活累活都是他干。他发起脾气来的时候，声音有点大，表情也严肃，像一只威风凛凛的大老虎，不过，他不发脾气的时候，对我可好了，会陪我下棋，给我讲故事，又像一只温柔的大猫咪。

2.引导发现“怎么像”：

*同学们，听了老师的例子，你们发现了吗？要把家人比作动物，我们得先看看家人有什么特点。是外貌长得像？（比如圆圆的脸像熊猫）还是性格脾气像？（比如爱睡觉像小猪，脾气急像小兔子）或者是他的爱好、习惯像？（比如爱唱歌像百灵鸟，跑得快像猎豹）

*（板书：谁？——像什么动物？——哪里像？（外貌、性格、爱好、习惯……））

3.小组讨论，尝试表达：

*现在，请大家静静地想一想，你的家里都有哪些“小动物”呢？你的爸爸像什么？妈妈像什么？爷爷奶奶呢？

*请和同桌或者小组里的小伙伴互相说一说：你觉得家里的谁像什么动物？为什么这么觉得？（教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，引导他们把“为什么像”说清楚，比如：“我的爸爸像熊，因为他很胖，力气很大。”）

*交流分享：谁愿意把你想到的和大家分享一下？（请2-3名学生分享，教师引导其他学生认真倾听，并针对学生的发言进行追问和引导，帮助他们把特点说得更具体。例如：“你说爸爸像老虎，是因为他很凶吗？能不能说一件小事让我们听听他怎么‘凶’的？”或者“奶奶像绵羊，是因为奶奶很温和，总是笑眯眯的，对吗？”）

（三）自主练说，尝试写作(约15分钟)

1.明确要求，鼓励动笔：

*同学们刚才说得真好！原来我们的家里真的藏着这么多可爱的“小动物”。现在，就请大家把你想到的家人和对应的小动物，以及为什么像，先试着在心里默默地说一遍，可以说一个家人，也可以说两个。

*说得差不多了，我们就试着把它写下来吧！怎么写呢？就像我们刚才说的那样：“我的（谁）像（什么动物）。因为他/她……（写出像的地方，可以是外貌、性格、爱好等）”。如果能举个小小的例子就更好了！

*比如：“我的弟弟像一只小猴子。他总是爬上爬下，没有一刻安静的时候，而且特别爱吃香蕉。”

2.学生动笔，教师巡视：

*学生开始尝试写作，教师巡视，关注学生的写作情况。

*对有困难的学生进行个别指