2025年五年级上册语文教案 语文园地 第一单元 部编版 .pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

语文园地

【教学目标】

1.能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。

2.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。

3.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

4.能朗读、背诵古诗《蝉》。

【教学重难点】

1.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。

2.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.能结合阅读体验，梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发情感的方法。

2.能从示例中受到启发，初步了解，对比的写法，在描写事物时的作用。

【教学过程】

一、交流平台，回顾本单元课文的内容，梳理方法。

1.教师谈话导入：同学们，我们都知道温故而知新，“温故”是复习学过的知识，“知

新”是获得新的理解和体会。那么，今天让我们一起回顾一下：我们在第一单元学习了哪些

课文，并思考：这些课文分别借助哪些具体的事物，抒发了怎样的情感？

预设1：《白鹭》借助描写白鹭之美，表达喜爱之情；《落花生》是借助花生的特点表

达人生感悟。

预设2：《桂花雨》是借助与桂花有关事情，抒发思乡之情；《珍珠鸟》借助珍珠鸟从

害怕我到亲近我的过程、表达“信赖，往往创造美好境界”的感悟和体验。

预设3：这四篇课文中的具体事物都与自然界的花和鸟有关。

出示课件3、4：

2.梳理方法，完成学习单

（1）教师引导：请同学们完成学习单，梳理文章的内容。

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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

（2）全班交流学习单

教师小结：本单元的这几篇课文从多角度呈现出人与自然的和谐之美，体现了“一花一

鸟总关情”的人文主题。这几篇课文的共性是借助具体的事物抒发情感，我们可以尝试在习

作和小练笔中运用这种借物抒情的方法。教师板书(借物抒情)

（设计意图：通过联系教材内容，先让学生通过讨论交流感知、了解本单元课文借助具

体事物抒发情感的方法。）

二、词句段运用

（一）结合语境，品读写法。

1.教师引导：请同学们阅读“词句段运用”第一题的三个例句，这三个句子写了什么内

容？写法上，有什么相似的地方？

学生默读句子。然后全班交流。

预设1：这三个句子描写的主要事物的特点比较突出。

预设2：这三个句子在描写事物的方法上都是在每句前半句写事物本身的特点，后半句

再与它其他事物进行对比。

2.教师引发学生思考：这些句子，重点说明的都是前面事物的特点，如果把后面的内容

去掉，可以吗？

学生先组内交流，对比三组例句，体会对比的作用及妙处。

小组汇报，全班交流。

预设1：第1句写的都是果实，花生深埋地下朴实无华，不张扬，桃子、石榴、苹果挂

于枝头、外显张扬，通过把花生与桃子、石榴、苹果进行对比，表达了作者对像花生一样，

默默奉献，不图虚名，对别人有好处的人的赞美。

预设2：第2句写的都是鸟，通过色彩身段的对比，突出了白鹭，一切都很适宜，精巧

的美。

预设3：第3句写的都是装饰物，各色的瓜、碧绿的藤和叶，生机勃勃的，与毫无生气

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

的石狮和旗杆相比较，更能突出作者对农家小院的田园生活的喜爱之情。

教师点拨：从中我们可以体会到对比写法的好处是让事物的特点更加突出。教师板书(对

比)

（设计意图：通过联系教材内容，先让学生通过讨论交流感知、让