七年级科学重力教学设计与课件制作.docxVIP

一、教学理念

本课教学设计秉持“以学生为中心”的教育理念，注重从学生已有的生活经验出发，通过观察、体验、探究、讨论等多种教学活动，引导学生主动建构对“重力”的认知。强调科学探究过程，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析归纳能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。同时，渗透物理学科核心素养，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养实事求是的科学态度和勇于创新的精神。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，能说出重力的施力物体。

2.知道重力的方向总是竖直向下的，并能解释相关现象和应用。

3.初步了解重力的大小与物体质量的关系，知道重力与质量的比值（g），能运用公式G=mg进行简单计算（侧重理解公式含义及单位对应）。

4.知道重心的概念，了解物体重心的大致位置。

5.了解重力在生活和生产中的应用。

（二）过程与方法

1.通过体验和观察，感知重力的存在，培养观察能力。

2.通过探究活动，学习制定简单的实验方案，经历“提出问题—猜想与假设—进行实验—收集证据—分析论证—交流评估”的科学探究过程。

3.学习运用控制变量法研究物理问题（针对重力大小与哪些因素有关）。

4.培养运用物理知识解释生活现象的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过对重力现象的探究，激发学习科学的兴趣和热情。

2.感受物理学与生活的密切联系，体会物理知识的实用价值。

3.在探究活动中，培养团队合作精神和严谨的科学态度。

4.了解科学家（如牛顿）对重力研究的贡献，培养科学探究精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.重力的概念、施力物体及重力的方向。

2.重力的大小与物体质量的关系（G=mg）。

3.重力的应用。

（二）教学难点

1.理解“重力的方向总是竖直向下”以及“竖直向下”的含义。

2.重心概念的建立及其在实际中的应用。

3.对G=mg公式中g的物理意义的理解。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含图片、视频、动画、问题讨论等。

2.实验器材：弹簧测力计（量程合适）、质量已知的钩码若干、细线、小石块、不规则形状物体（如木块、塑料块）、重垂线、支架、泡沫塑料板、铅笔、直尺等。

3.板书设计提纲。

（二）学生准备

1.预习课本相关内容。

2.准备科学笔记本和笔。

五、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.趣味提问/现象回顾：

*提问：“同学们，当我们向上抛出一个篮球，它最终会怎样？”（落回地面）“我们从椅子上跳起来，为什么总会落回地面，而不是飞向空中？”

*展示图片或短视频：熟透的苹果落地、瀑布飞流直下、人造卫星绕地球运动（引出地球的吸引力）。

2.引出课题：这些现象背后都隐藏着一个共同的原因——地球对物体的吸引力。今天我们就来深入学习这种力——重力。（板书课题：§X.X重力）

（二）新课讲授与探究（约25-30分钟）

1.重力的产生（约3分钟）

*引导思考：上述所有现象中，物体最终都落向地球或被地球吸引。那么，是什么物体对这些物体施加了力的作用呢？

*得出概念：地球对它附近的一切物体都有吸引的作用。物理学中，把由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。（板书：一、重力（Gravitation）1.定义：地球吸引物体而受到的力。施力物体：地球）

*强调：地球上的所有物体，无论静止还是运动，都受到重力的作用。

2.重力的方向（约7分钟）

*提出问题：重力的方向是怎样的呢？我们平时看到物体下落，它是朝哪个方向落的？

*学生猜想：向下。

*实验探究1（体验与观察）：

*活动1：请学生用细线悬挂一个小石块（或钩码），静止时观察细线的方向。轻轻拨动石块，观察石块静止后细线的方向。

*活动2：展示教师准备的重垂线。将重垂线靠近竖直的墙壁、水平桌面边缘等，观察线的方向。

*得出结论：重力的方向总是竖直向下的。（板书：2.方向：竖直向下）

*深化理解：

*讨论：“竖直向下”指的是什么方向？它与“垂直向下”一样吗？（结合示意图或动画，说明“竖直向下”是指向地心的方向，与水平面垂直；而“垂直向下”是相对于接触面而言。）

*应用：建筑工人用重垂线检查墙壁是否竖直，用水平仪检查桌面是否水平，都是利用了重力方向竖直向下的原理。（展示相关图片或视频）

3.重力的大小（约10-12分钟）

*提出问题：不同的物体，受到的重力大小一样吗？比如，一个乒乓球和一个铅球，哪个受到的重力大？重力的大小可能与什么因素有关？

*学生猜想：可能与物体的质量有关，质量越大，重力越大。

*实验探究2（定量